异地借班教学一样可以精彩
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摘要：笔者对在异地异校参加同课异构的教学活动进行反思总结，分析了将借班上课的效果发挥到最大的一些有益做法。
关键词：历史教学；异地借班教学；同课异构
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-078-1
这次活动是在我们学校跟安徽省望江县一所最好的高中之间展开的，是一次同课异构的教学现场会。对我来说，第一次参加这样的教学教研活动，不仅缺乏经验，而且面临两个现实的困难：第一，学生完全陌生。陌生的学校、完全不同的高考模式下的历史教学、长期比较落后的多媒体教学设施、相对保守的应试教学理念，这些成为我新课程理念课堂思路实施最大的障碍。第二，这次活动所选课题是《英国君主立宪制的确立》，这节课作为第三单元资产阶级代议制的第一课，涉及内容多、跨度大，尤其是概念多、难以理解，怎么在规定的时间内完成教学任务是个很现实的困难。但是，作为最好的县中，生源结构优秀是我可以利用的最好资源。
针对于此，我在本节课的教学和设计中做了如下三个突破：
首先，巧妙设疑，化难为易；过渡自然，衔接流畅。开篇以《英国女王无钱修白金汉宫房顶》新闻资料播报呈现，设问“为什么政府拒绝，女王就不得不停止修葺工程，他们之间的权力分割究竟怎样呢？”接着针对标题一“议会与国王的反复斗争：英国资产阶级革命”设置进行问题：四个探究。
除了环节设计，为了使整节课完整、紧凑、流畅、清晰又不流于形式，四个“问题探究”从革命爆发这一前提、到民主的开始确立、民主的发展完善、民主的特点为本课四条主线，层层深入，突出重点。而适时的概念解读，即概念解读一（君主立宪制）、概念解读二（责任制内阁）、概念解读三（代议制民主）帮助学生在初步了解的基础上形成直观概念、在形成直观概念的基础上进一步了解，很好地突破了本课的难点。还有在“英国资产阶级革命后、《权利法案》颁布后、责任制内阁形成后”的三个设问“议会与国王斗争的结果如何？议会与国王的权力发生怎样的变化？议会与国王之间的权力又发生怎样的变化？”层层递进，突出了英国民主政治“议会权力中心”的特点，也很容易让学生接受理解。
其次，整合教材内容，充分利用教材进行教学。运用多媒体教学的弊端，便在于因为多媒体资料详实丰富，老师的理念为主导而往往忽略教材的价值，往往一节多媒体课教学之后学生的书会干干净净。而且，新课改之前我们的教学主要是“教教材”，课改之后我们是用教材，用教材内容为教学目标服务。在本节课上课前的几分钟学生坐定后，我到学生中间了解情况，学生没有做任何预习，对本节内容完全陌生。针对这种情况，在每一个问题抛出之后，我都告诉学生具体阅读的教材子目和段落，同时针对要解决的问题指导学生看书。比如，“英国资产阶级革命”这一目，我让学生拿起笔来找出并画出与之相关的重大事件，在“责任制内阁形成”一目中，国王退出内阁会议，我让学生结合教材第三子目，找出国王退出的原因，学生找到了“下院多数党逐渐掌握权力”。在展示英国民主政治运作图时，指导学生结合教材最后两段内容进行解释。
除了指导学生看书外，这节课我对教材内容进行了大胆整合。首先将第一子目下的议会发展放在了《权利法案》限制国王权力后面，这样做一是说明英国议会限制国王权力是有传统的，体现其继承性，二是对议会性质和国王地位的前后变化做了比较，便于学生理解。其次将第二子目下的1832年议会改革放在英国君主立宪制发展完善的第三点，一是突出英国资本主义经济发展与民主政治完善的关系，二是突出西方民主政治普选权的不断完善，是一个漫长的过程。这样既完整合理又符合学生的认知特点。
最后，借助板书，辅助多媒体教学，形成完整鲜明的知识体系和框架。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。在多媒体教学成为我们教学主要手段的情况下，我们容易忽略的一个环节就是板书。老师们总认为自己要呈现的内容都在课件里了，所以不需要板书。这样就造成一节课后学生只记得不断闪过的一张张幻灯片，无法形成完整的知识体系以及知识间的内在关系。在这节课中，我做了这样的附板书辅助教学：
整个附板书内容是在教学过程中逐步完成的，在完整的附板书中，学生很清楚地掌握了完整的知识体系，从而使附板书的运用与多媒体教学手段相得益彰。
当然，怎样让完全陌生的学生从课堂一开始就亲近老师，信任老师？这是对于异地借班教学的老师首先思考的问题。我觉得除了巧妙的设计，知识体系的完整性，重难点的突出突破等教学手段外，不可或缺、甚至更重要的是跟学生的沟通交流。在整节课的教学中，在上课起立学生向我问好并鞠躬的同时，我对学生同样抱以深深一鞠躬，学生的脸上因为我的一鞠躬露出了诧异的神情，也露出了真诚的笑容。接着整节课教学过程中我一直面带亲和的微笑，对学生耐心启发引导，引导的过程中不忘调节气氛，来一些小幽默。因为是很好的生源，学生回答问题都很积极踊跃，而且正确率很高，在每一次学生回答之后我都会给予充分的肯定、赏识。学生在我不断的鼓励中更加活跃积极，整节课气氛融洽、活跃，完全没有陌生感，取得很好的效果，也得到听课专家和老师的一致好评。