让德育像呼吸一样自然
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时值杏桂流金的季节，走进川港小学校园，但见楼宇俨整，嘉木繁秀，绿茵匝地，涵藏文化宏富；自然、古韵、现代，浑然相融。教学楼前两棵见证川港小学百年跃迁的高大雪松傲然挺立，绿满庭宇。
这是校长帅宁华醉心于此的精神田园，是其“生活德育”蓬勃生展的温馨场域。
作为通州区首批“名师之路”教科沙龙成员，帅宁华曾出过一本《生活德育探索》的成果集，封面照片是他在一块刻有“德”字的巨石旁的留影，深邃的目光凝视着远方，半蹲的姿势好似即将发力。这是一种忠实的守候，他在德育园地已经守候了25年，而且如同老农醉心土地，他还将一如既往痴心地守候下去。他的精耕细作已经导引他及其小学“生活德育”的研究与实践进入大德无痕的境界。
充满智慧地守候
早前，在参加“名师之路”教科沙龙不久，帅宁华就承担了江苏省十五教育科学规划项目青年专项课题“小学‘生活德育’的理论与实践研究”的研究任务。从此，“生活德育”走进了他的生命，他的生活也发生了变化。“一弯新月、一盏明灯、一杯香茗、一本著述，伴远近长短不一的零落蛙鸣，打开心灵的窗户，吹进清悠绵长的微风，聆听参透教育真谛的大师娓娓道来……”诗意的文字记录着他与书为伴的真实生活。他所做的读书笔记有厚厚四大本，三本剪报本鼓鼓囊囊地集录着教育的经典篇段，二百余张文摘卡密密麻麻地抄录着他收集的教育精华。
2003年2月，《江苏教育科研》杂志发表了他的《关于生活德育的思考与实践》一文，文章洋洋洒洒八千多字，系统地阐述了“生活德育”的理论基础、概念厘定、内容及实施方略等。这是其“生活德育”特色研究形成的序曲。
2004年1月，上海《小学教育科研论坛》发表了他的《生活德育：健康成长的精神家园》，文章从文化的视角探讨德育对儿童生活、精神的意义。2004年3月，《小学德育》杂志发表其《生活德育：让学生享受成长的快乐》一文，5月，又刊发了他的《关于生活德育价值引导的探索》……
他把自己的业余时间几乎都倾注到了对小学“生活德育”的研究之中，思考的结晶《成长在“生活德育”的情境里》《栖居于新童谣的诗篇里》《成长在飘着乳香的文化里》《德育：儿童参与创造的文化教育》《精神成长：故事相伴的童年》《名言，让德育美丽如诗》《教师：德育的第一资源》……连篇累牍也许令人眼花缭乱，但从这些题目中，我们可以看到他正沿着小学“生活德育”的研究路径进行着艰难的跋涉。
作为一名实践者，他主要采用行动研究法边实践边总结。他坚信小学德育要引导学生在过有道德的生活中培养道德，并一直思考着该怎样营造有道德的生活。他认为有道德的生活应该是有文化的生活，所以他选择了以小童谣、小故事、小格言、小规范教育为小学“生活德育”的抓手，于此，“四小”活动蓬勃开展，学校德育借助文化的力量融入儿童的生活，成为伴随童年成长的精神力量。他和老师们设计开展的唱响新童谣活动成为通州区未成年人思想道德建设的经典，并被评为首批南通市中小学德育特色活动。同时，其小学“生活德育”的实践研究如涌泉溅起喧腾的浪花，唱响动听悦耳的教育之歌。《江苏教育》“独家报道”栏目以《踏歌行知》为题用5个版面报道了“童谣·生活德育”的经验。《成才导报》、江苏人民广播电台等多家媒体也相继作了长篇宣传报道，新华社内参介绍学校德育成果也引起关注。他主张建立的“玉米人农庄”生活德育实践基地，被南通市精神文明建设委员会表彰为示范基地。最近，其小学“生活德育”的研究成果，获得南通市第八次教育科研成果评比二等奖。他辅导的学生姚天书获得江苏省教育厅组织的童谣比赛一等奖。他本人多次获得江苏省“教海探航”征文一等奖。
人们或许对他所孜孜追寻的“生活德育”还比较陌生，就此，我们可从他的文章中窥其一斑：
“大自然物竞天择，四季轮回，为我们营造了美好的家园。春风化雨、润物无声，阳光雨露、潜移默化，于是，就有了麦苗拔节的天籁之音，鲜花开放的粲然笑颊……一切都是那样自然，没有一丝矫揉，不施半点粉黛。感谢大自然，在不留痕迹的蕴育中，我们有了美好的世界。在体验中享受阳光，在滋润中享受雨露，在轻舞中享受春风，这位艺术大师不显山，不露水，在无痕的意境中让一切变得那样和谐。如果大自然是一位德育老师，那该多好！她没有布道的口若悬河，没有训导的正襟危坐。她在无痕的影响中，把一切塑造得妥帖、自然。”
阳光普照世界改变万物是无痕的，帅宁华的“生活德育”以教育无痕为追寻目标，如缕缕阳光照亮生活的每一个角落。他试图探究潜泳于人们日常学习、生活中的育人规律，彰显其对人格健康成长的价值。他的“生活德育”以“人性本善”为价值预设，遵循儿童生活的逻辑，尊重儿童道德发展的内在需要。借助活动浸润、真诚对话、交往共享、角色体验等方法引导儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感热爱生活，促进儿童个体与周围自然、社会的内在整合，能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力，从而为营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界奠定基础。
亲近儿童的心灵
葛印同学是个小胖墩儿，上五年级了，不完成家庭作业还如同家常便饭。这个孩子是帅宁华校长在学校开展的“蒲公英的春天”活动中结对帮扶的留守儿童。平日里，帅校长常常会找到葛印，帮助他解决生活和学习中遇到的一些困难。这天，葛印又由于没有完成作业，被帅校长叫到了办公室。从他的表情中，可以看出他已经做好了接受批评的准备。
正想着该如何好好“教育”他一顿的帅校长忽然瞥见他身旁的一盆小植物，于是改变了主意。他没有说作业的事，而是把照看这盆植物的任务交给了葛印，并简单地教给他照看植物的办法。葛印很吃惊，也很好奇，接连几天，他都非常准时地来办公室照看植物。一天，葛印照常来到办公室，帅校长当着办公室里老师的面表扬他是一个有责任心的好孩子。葛印小脸涨得通红，帅校长的表扬让他非常高兴。帅校长随后对他说，完成作业是学生的责任，要像照看植物一样。
从此，葛印不仅能认真完成作业了，而且在随后的语文测试中考了92分。帅宁华当着全班同学的面表扬葛印。在同学们热烈的掌声中，葛印自信地挺起了胸膛。偶尔葛印还会有忘记做作业的时候，帅宁华就悄悄地把他叫到办公室，把作业递给他，说：“在老师、同学们心目中，你是一个有责任心的人，回去补起来，别让别人知道！”葛印不好意思地使劲点头，从此再没有忘记做作业。