视觉文化语境下视频教学片字幕视觉表现功能的再认识

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摘 要 字幕是视频教学画面的重要组成元素之一。对视觉文化语境下教学片字幕视觉表现功能的再认识及其表现形式进行阐述，指出在视频教学片字幕的设计和制作中，应进一步提高字幕的视觉表现功能，增强视频教学片的生动性和真实感，以期达到提高教学质量的目的。

关键词 字幕；视频教学；视觉文化

中图分类号：TP391.7 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0044-02

Further Recognitions of Subtitle Visual Performance Function of Video Teaching in Context of Visual Culture//Xun Shangtong

Abstract Subtitle is one of the important factors of teaching video. In this paper， the further recognitions of subtitle visual performance function of teaching video in the context of visual culture and its manifestations were described， and pointed out that in the design and production of teaching video should improve the visual performance function of subtitles to enhanced its vitalities and the senses of reality and to improve the teaching quality and teaching effect.

Key words subtitles； video teaching； visual culture

人们把以视频、戏剧、图像、符号、动画等视觉信息为主要表现形态的文化统称为视觉文化，通过视觉感受让受众直接获取信息与解读意义的文化样式，都属于视觉文化的范畴[1-2]。在影像艺术语言呈多元化发展趋势的今天，影像语言的定位更多的是影像信息传递“寓教于乐”的表述[3]。视频教学片的受众是学生，其编制应以学生为中心，应用视觉语言传输学科专业知识，帮助其正确地记忆、应用、重构这些知识。这就要求视频画面给学生带来的视觉感受必须是直接的、即刻的、深刻的和易于记忆的[4]。在这个过程中，字幕起着重要的作用。以往视频教学片的字幕是以准确记录同期声、交代片中实验内容、过程等，以及片名、片尾的职员表为主要任务[5]。与视频教学片画面构成中的图像、声音等元素相比，字幕的作用往往不被重视。近年来，随着视觉文化的发展及其在教育教学中的延伸，教育技术工作者对视频教学片字幕视觉表现功能有了新的认识和解读，以期其在视频教学中发挥更大的作用。

1 视频教学片中字幕的视觉表现功能所起作用的新认识

传播技术的不断进步让视觉样式层出不穷，给视频教育节目制作提出更高要求。教育技术工作者逐渐认识到，视频教学片中字幕能够创造出其他视觉构成元素都无法替代的意义和风格特征[6]。这些认识有助于教学效果的增强。

1.1 加大图像的信息量，让教学内容显得直观真实

在教学片视频图像中，文字对画面的诠释作用可以帮助学生加深画面理解和形象记忆，图像与文字相得益彰的新形式更为学生所喜爱。非线性制作系统的不断升级，让字幕制作手段日趋完善，运用文字、图形、量表、符号等加大了画面的信息量，突出了教学内容的重点，使得教学片的结构、逻辑体系充分地展现。比如，教学片中常常伴随着一连串的整数、小数、百分比等统计精确的数字，视频图像、解说稍纵即逝，学生很难记住，若以美化的图形、量表等形式呈现在屏幕上，使得视频图像要表达的内容更确切，有了针对性，教学内容显得直观真实。

1.2 表达抽象的非视觉性信息，增强传播效果

字幕造型丰富多彩，艺术性更强，它已不仅是图像、声音的补充和延伸，而且能够独立地表情达意，表达许多图像难以表达清楚的抽象的非视觉性的信息，如思想理念、哲理、微观变化等，交代如味道、感觉、心理活动等。尤其是影像无法交代的时间因素，这时的视频画面大都是空镜头，配音一听而过，很难给学生留下深刻记忆；如果适时叠加相关字幕，让学生的情绪获得确认，增强图像的传播效果。这些叠加了字幕的空镜头图像此时只是起到字幕背景的作用，尤显字幕的重要性。

1.3 调和视频画面、美化屏幕，增强画面的视觉冲击力和艺术感染力

字幕作为视频教学片视觉语言构成中的重要元素，能够对图像画面产生修饰作用，增添画面的艺术效果，增强视频画面的视觉冲击力和感染力。当视频画面构图失衡时，可以在轻的一边添加文字或图形，使画面产生均衡感；当视频画面色调晦暗时，可以添加浅色字幕，使画面显得清新亮丽；当视频画面过于明亮时，又可以加上暗色调的字幕使画面显得沉稳[7]。

2 视频教学片中字幕视觉表现功能新的表现方式

视频教学片字幕的视觉表现形式首先必须体现为和谐性[8]。在此基础上，通过字幕文字的视觉化设计，突出教学片独特氛围、情感性和艺术性，以实现上述字幕的各项新的视觉功能。

2.1 字体的选择与设计

字体的选择是字幕设计的基础，不同的字体有着不同的艺术风格，体现着不同的感彩。可根据不同学科专业教学的内容设计出具有鲜明视觉、个性形象的字体，字体形态的变化体现出编制者的言外之意、表现意图，起到强化和突出重点的作用[9]。例如：隶书，结体扁方，姿态左右横展，神姿静中见动，寓歧于平，意趣生动；黑体，笔划粗细一致，醒目大方，庄重有力；楷书，形体方正，笔画平直，可作楷模。抽象的点划和文字结构，能让观众体会到不同字体所表现的朦胧而宽泛的思想感悟和特有美感。如央视《一槌定音》中的“一”和“槌”的木字旁的撇，组成一个木槌型，音字底下的“日”写成一个锣型，槌头和锣心加上鲜艳的红色，突出文字的个性色彩，给人以别开生面的视觉感受，有利于节目本身设计意图的表现，从而唤起观者愉悦的心理感受。

2.2 字幕颜色的合理配置

字幕颜色选配既要和整部视频教学片字幕风格基调相一致，又要保持和视频图像的风格基调协调。当学生的目光接触屏幕的瞬间，感受最深的往往是颜色，颜色有很强的渗透力，能拨动观众心弦而产生思想活动。颜色不同，表达的情感和气氛也不同，暖色使人情绪振奋、思维活跃；冷色使得情绪压抑、消沉、冷静；绿色让人感到宁静轻松、心绪平和。单纯、明快的颜色符号性很强，能突出整体面貌，使字幕个性鲜明，产生很强的视觉冲击力，要善于利用颜色的各要素之间的相互作用调和视频画面。比如在暖色调的视频画面上，加上更暖颜色的字幕时，原来暖色调的视频画面就会变成冷色；而原来不协调的颜色，在它的上面放上另外一些颜色的字幕，就可能变得协调。要不厌其烦地对字幕颜色进行试验，有些根本没想过能用作字幕的颜色，在某些应用中却能产生很好的效果。白色和黄色显得准确、真实，能够构成清晰易辨的图形。教学片视频图像色彩多为中间色，反差小，加上白字或黄字，既能和谐统一，又醒目、突出，所以在视频教学片字幕制作中最常使用的是白色、黄色。红色可以用在要点或关键字处，起着很好的强调效果。蓝色常作字幕背景使用。正确的字幕色彩配置呈现给人的感觉是和谐、清晰醒目、底色沉稳、装饰适度、艺术感染力强[10]。

2.3 字幕的应用形式

通常视频教学片中除片头字幕有时采用二维或三维特技外，基本都采用硬切或慢转换的方式出屏。然而，当下学生视觉素养的提高、审美情趣的改变，对现代媒体教学的艺术表现形式提出了更高的要求。在不破坏总体风格基调的前提下，运用文字的拉滚、旋转、飞入飞出、添加光环、增大显示范围、延长字幕显示时间等进行强调，既增加了学生的兴趣，给学生深度思考的空间，又增强了视频图像的感染力，有助于学生对教学内容的理解。比如把一些教学内容的重点、难点制作成整屏无声、无画的字幕，让其在充满配音、图像以及配乐的视频中突然适时出现，在视频流动信息中穿插“静态”画面，这种反差不仅可以让学生留下深刻记忆，起到强调作用，还可以缓和教学片的节奏。再如，在视频教学片中，运用字幕设置反馈环节，把屏幕分割成两个画面，一个画面是教学内容视频图像，一个画面以文字型字幕设置提问、思考、对比等形式，引起学生的注意和兴趣，让其对所观看的内容印象更为深刻。

此外，还可采用添加色彩线条、衬半透明底色、文字加边框、加阴影等方法处理，通过透视关系，让平面的字形产生多维的视觉形象；运用非线性制作手段，让字幕结合图表、动画等视觉元素使用，对图像元素进行唯美处理，追求图像的视觉冲击力，帮助学生清楚地了解知识的演进过程，易于学生对知识的接收、理解，同时还可起到吸引学生注意力、增加视觉信息量等作用。

3 结语

总之，视频教学片字幕设置的根本目的在于帮助学生理解视频图像内容，提升画面涵义。为提高教学片的品位和艺术价值，满足学生的审美情趣，教育技术工作者在视频教学片字幕的设计和制作中，进一步提高字幕的视觉表现功能，使教学内容与体裁、图像与空间、色彩与美学有机地结合起来，融为一体，增强视频教学片的感染力和真实感，以期达到提高教学质量和增强教学效果的目的。

参考文献

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[9]董克清.电视节目字幕字体的风格与创意[J].大众文艺，2009（17）：107.

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