换种方法考数学

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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0112-01

考试在数学教学中必不可少，通过考试，教师可以了解教学中存在的不足，加以弥补，学生也可知道知识掌握上的漏洞，加强学习。可是，以往的考试都是老师一手操办，学生只是被动参与。很多数学老师甚至把考试当作法宝，三天一小考，五天一大考。纷繁复杂的考试让学生眼花缭乱。学生厌考，怕考的现象普遍存在。如何让学生从怕考、厌考的心理，积极主动地参与到考试中来，使考试不再成为学生的负担，并能达到预期的目的，我进行了以下尝试。

1 学生出试卷――激发学习兴趣

每个单元教学内容结束，教师便对本单位元进行复习。随后布置学生在一个星期内每人出一份单元测试卷。

学生表现出很高的积极性，欣然接受。于是纷纷查阅课本、资料。出题时，学生拿出现成的数学试卷作参照。讨论本单元的重点、难点、分数的分配、数学语言的表达、卷面的设计等。通过出题，学生们还猜测别人的出题内容，担心同学会出自己不会做的题，赶紧查漏补缺，主动学习，请教同学、老师。最后，教师选出具有代表性的题目编订三份难度不同的试卷（难、一般、较易）。面向全体学生进行测试，让学生发挥潜能，帮差生建立信心。同时教师对录用的题目进行适当的奖励，并评出“十佳创意题目奖”。

2 学生改试卷――培养合作能力

考试结束，教师便按试卷难度把全班分成三大组，每人发一份试卷，每组选出正、负两个组长。

改卷时，学生异常活跃，他们以组为单位，大声讨论自己的评分标准、评价各个题目的解题方法，分析错误产生的原因。他们态度非常认真，有的组对富有创意的解法在旁边画上一个红五星，并加以记录，对错误的解法，为其找出原因，并写上“想一想”、“查一下题目”、“请验算一下”、“运算顺序对吗”、“请抓住关键句”之类的批语。教师对这种做法应及时给予肯定、表扬。

同学们如碰到不会做的题，便请教正负组长，组长不会的先组织讨论，没讨论出结果的再记录下来汇报给老师。在改卷的过程中，他们团结合作、相互学习，合作能力得到充分发挥。

改卷结束，在班里通过民主选举产生查卷组，对每张试卷的评改工作进行核查，表扬在改卷中表现好的个人及小组。

3 学生评试卷――提高反思能力

试卷改出来，教师把试卷发给学生，先让学生根据改卷提示进行订正，再有不懂的教师进行讲解、再订正。

为了让学生对自己在本单元测试中的表现有个全面的认识，教师让学生填写试卷分析表，分析表中内容大致如下：做得好的题有哪些，怎么做到的？不应该丢分的有哪些，为什么？对本次考试的总体评价（满意、较满意、不满意），为什么？对下次考试中的表现有什么期待？

除了填写试卷分析表，还可在班级开展考试经验交流会，出考试指南板报，讲考试后的心得体会等。让学生在每次的考试中总结经验，改正错误，这样学生才会越考越好，越考越乐考。