恰当选择教学方法 提高德育课堂效率
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摘 要：要提高中职生的德育课堂效率，就需要选择恰当的教学方法，把教材当成是育人的载体和手段；充分认识学生的学习是积极主动的自主建构过程；恰当选择教学手段，实现教学手段的最优化；建立情境体验平台，让学生体验社会生活。
关键词：德育课；职业教育；教学方法
面对知识经济时代的日趋临近，国际竞争异常激烈，归根结底是人才的竞争、人的素质的竞争。鉴于这种情况，提高中职生的整体素质，加强德育课堂教学显得尤为重要。要想提高德育课堂效率，我认为应从以下四个方面来做：
一、真正把教材当成是育人的载体和手段
职业教育不能只教给学生职业技能，还要注重学生人格全面和谐地发展，教师在传授书本知识的同时，必须深刻挖掘教材中的育人资源。例如，我在讲授价值规律的内容时，教育学生艰苦朴素、勤俭节约，购买商品时要避开消费高峰，买断码商品、反季节商品、去批发市场批发商品可以节约资金，这样所学的理论知识就可以应用到实际生活中去，得到学以致用。
教师必须认识到教材内容应由封闭走向开放，德育课的特点之一是时代感强，如果教师仅传授学生教材中的内容，那么从知识掌握层面还是思想教育层面，都不能适应教材的需要。适时补充新知识、新观点、新信息、新材料，对学生的教育则会更加深刻和有效。教师对教材的使用要服务于教学实际和学生的需求，要依据教材，但不拘泥于教材。
二、充分认识学生的学习是积极主动的自主建构过程
我们应该把学习的主动权交给学生，强调以学生为中心。一改传统的学生围绕教师转的课堂氛围，变为学生与学生的互动、学生与教师的互动，有利于发掘学生自身的学习主动性和学习兴趣。传统的学习中，学生过于依赖教师，学习处于被动。在新的教育理念下，教师应提高引导能力，推动辅助学习、主动学习，传统的课堂教学不符合学生身心发展的客观规律，对学生的身心是极大的伤害，只有通过活动和自主建构，个体的创造力、潜能、天赋才能得以充分发挥。为此，教师应积极引导学生参与各种活动，在活动中，通过学生自身的体验、感受、领悟和实践，真正经历一次知识生成和创新的过程。
我们学校的中职生大多来自于初中毕业生中的差生，有的初中都没有毕业，其自身素质、道德修养、法制观念及学习水平很低，如何提高他们的整体素质和能力，确实是当前我们中职学校一项很艰巨的任务。为了使学生能认识到学习的重要性，刻苦学习专业理论知识，提高学生自身修养，我们德育课教师要在学生身上下工夫，提高他们的人格修养。
在新课程下，我们首先要认识到学生是发展中的人，他们都有着巨大的发展潜能；其次要认识到他们是独特的人，每个人都应有自己的发展方向，正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，这意味着我们要承认学生彼此之间的差异性，并尊重这种差异性；此外教师要认识到他们是具有独立意义的人。所谓独立意义就是每个学生都有自己的头脑，具有认识、选择和承担责任的能力。教师在教学的过程中不应把自己的意志强加给学生，应该积极主动地引导学生，锻炼他们的发散思维能力。
三、恰当选择教学手段，实现教学手段的最优化
现代教育技术的飞速发展，为我们广大德育课教师根据不同的教学内容和教学对象，选择最优化的教学方法和教学手段，精心组织教学资源，提供了物质基础和技术可能。
我在讲授价值规律的作用时，就采用了多媒体手段，首先在讲课前放了一段视频――卖车，调动了学生学习这节课的兴趣；然后导入新课，这样就收到了很好的课堂效果，整节课学生的学习热情都很高；中间又加了两段视频，使课堂的气氛得到了高潮。使用多媒体教学，充分调动学生的多种感官，综合运用视频、图片、文字标志、音乐等多种元素，对学生进行多种感官刺激，体现教学的动态化、形象化、立体化，不仅有利于学生认知优化，激发学习兴趣，提高课堂效率，而且有利于提高教学信服力，端正学生的情感态度价值观。但是我们的地方经济发展不均衡，针对这一现状，既提倡开发和利用以多媒体计算机为核心的现代化教学手段，也要充分发挥传统教学投资小、使用方便的优势。
传统教学手段与现代化教学手段都各有所长、各有优势，它们在教学过程中是相辅相成、互为补充的。我们在选择教学手段时，应该充分认识和了解各种教学手段时，合理地选择使用。在德育课堂中，应将现代教育技术和传统教学手段有机结合、相互渗透，充分发挥不同媒体的特长，以达到优化课堂教学的目的。
四、建立情境体验平台，让学生体验社会生活
将社会生活中的素材带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，更好地学习德育课知识。德育课教学是没有边界的，各种新闻时事层出不穷，我们要善于捕捉其中蕴涵的社会信息、生活信息，并将其载入课堂，使课堂成为生动的生活磁场。真实的生活是最好的教材，教育只有回归生活，才能更好地掌握技能，学会生活，促进学生的可持续发展。课堂教学强调学生对知识技能的实际运用和亲身的实践与体验。
学以致用、关注生活实践是思想品德课堂教学的方向，教师在教学过程中不能两耳不闻窗外事。我在上德育课时，不局限于教材，学一章内容，让学生看一节关于时事方面的报纸、杂志，学生积极性很高；在学习法律常识内容时，聘请法律方面的专家来我校进行法律讲座，用那些真实的活生生的案例来教育学生，收到了很好的成效。这样，既扩大了学生的知识面，又调动了学生学习德育课的积极性和学习热情，摆脱了以前学生学习德育课离不开教材的模式。
在德育课教学的情境体验中，学生可以开阔视野、了解社会、丰富生活、提高认识，学到在书本中学不到的知识。教师要着眼于向课外延伸，注意挖掘和预设创新素材作为体验内容，注重知识与学生实际及社会生活的联系，给学生创造一个有趣而丰富的情境体验平台激发学生的创新精神。
新一轮的课程改革将教师的教与学生的学提升到共识、共享、共进的位置，我们作为德育课教师在教学过程中，要不断地创设知识情境，开放课堂教学，培养学生的参与意识和合作意识，全面提高教育教学质量。同时，要采用适合我们中职学生的多种方法促使他们努力学习，优化课堂教学，提高课堂效率，提高他们的综合素质。
（新乡县第一职业高中）