海洋生物技术专业应用型人才培养模式的探索

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摘 要：培养具有创新能力的应用型人才是社会发展的需求，也是海洋生物技术特色专业的建设目标。人才培养模式要从提高人才培养质量、更新教学方法、教学与实践相结合、强化第二课堂设置、加强对外合作交流几个方面进行建设和优化。本文以盐城师范学院为例，探讨高校对海洋生物技术专业应用型人才培养模式的探索。

关键词：海洋生物技术；应用型人才；培养模式

创新已经成为高等教育领域越来越重要的一个目标。培养学生的创造力是社会变革与进步的一个重要指标， 也是现代教育改革的核心。21世纪是海洋的世纪，海洋生物技术作为一个全新的学科，具有巨大的应用价值和潜力，已成为世界各国竞相发展高新技术的重要战略组成部分，美国、日本、澳大利亚等发达国家先后制定了国家发展计划，把海洋生物技术研究确定为21世纪优先发展的领域。1996年，中国也非常及时地将海洋生物技术纳入国家高技术研究发展计划（“863计划”），标志着我国海洋生物技术走向了新的阶段。为了适应社会发展的的需求，盐城师范学院新设立了海洋生物技术特色专业，建设目标是为海洋开发输送具有创新能力的应用型人才。学校改革了教学理念，对人才培养模式进行了一系列探索。

一、建立适应社会需求的课程体系，提高人才培养质量

在高等院校的教学改革中，课程体系是实现培养目标，构建学生知识结构的重要环节， 是教学改革的核心，制定科学合理的课程体系具有非常重要的意义。为此，我们采用“公共基础课+专业基础课+专业课程”三个层面有机结合的方式来设置课程体系。为了提高学生的创新能力，在课程内容方面，大量吸收当今科技发展的新成果，压缩了理论课时，相应地增加了应用型课程和实践技能课的比例。

我们取消了纯理论性的“海洋科学导论”，新增加了应用性的、跟盐土农业有关的课程“滩涂增养殖学”。更改了“海洋生物技术”课程中理论内容和实验内容，将课时比例调整到了2：1。开设了多个个性化课程和海洋生物技术前沿科技的专题讲座，让学生能够实时的了解该专业的发展现状。

二、更新教学方法和手段，优化人才培养模式

随着高等教育教学改革的不断深入，教师也应更新教育理念，将过去的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式向开放式课堂教学转变，确立以学生为主体的教育思想，始终把学生放在第一位，将单纯的传授知识发展为传授知识和培养创造力的有机结合，充分发挥教师在教学中的主导作用，采取灵活多样的启发式、互动式、现场式等教学方法以活跃课堂，加强师生间的互动，激发学生的学习潜能，培养具有创新能力的应用型人才。

改革教学方法和手段，综合运用现代化的教育方式。充分利用教室多媒体，在抽象的理论知识讲授中多插入图片、动画和影音，做到图文并茂，帮助学生理解，激发学生的学习积极性，做到“教”和“学”的统一，改善教学效果。打破封闭式的教学模式，积极开拓双语教学，鼓励学生养成查阅外文文献和阅读外文原版教材的习惯，实时了解国外海洋生物技术发展的最新成果，做到与世界接轨。树立多样化人才观念，关注学生的不同特点和个性差异，尊重学生的个人选择，注重因材施教，发展每一个学生的优势潜能，鼓励学有余力的学生跨学科、跨专业修读第二学位，不拘一格培养人才。此外，从考查学生能力的方向出发，改革考试形式，在试卷设计上减少客观题目的数量，加大主观性、设计型和综合性题目的比例；在考试总成绩计算方面，提高平时成绩的比重；通过改革考试方式，改变学生死记硬背、临时抱佛脚的学习态度，让他们做到彻底领会知识的内涵，做到举一反三。

三、教学与科研实践相结合，探索应用型人才培养新途径

海洋生物技术应用型人才的培养是一项实践性较强的教育活动， 需要培养学生养成一定的分析解决问题的能力和一定的创新能力。为此，我们推行理论和实践相结合，完善教学实习基地，实行产学研教育的科学培养模式。

第一，完善实验课程建设，建立具有研究特色的海洋生物技术实验教学中心。构建技术平台，系统合理地安排实验课程体系，将“基础实验、专业实验、综合实验”有机融合在一起，加大自主设计型和综合性实验的比例，减少验证性的实验，模拟全真的操作环境，让学生亲身参与到实验操作环节，培养他们的创新思维和实际应用的能力。

第二，搞好校企联合，创建校企双方共同参与的联合办学模式。教学实习是学生将学到的理论知识应用到生产实践，从而将知识转化为生产力的一个非常重要的环节。为了强化实践教学，我校已与盐城大丰海洋生物产业科技园进行了合作，作为我校海洋生物技术专业的教学实习基地。在海洋生物的生物周期内安排学生进行实习，鼓励学生将实习中发现的问题转化为研究课题，提高学生解决实际问题的能力，在教学实践中， 还要注重用企业文化对学生实行素质教育。另外，校外企业也可以作为教师参与实践锻炼的基地。我院每年暑假都有计划地组织教师到企业生产一线挂职锻炼，参加企业的生产和研究活动，一方面可以培养教师的实践经验，另一方面也可以明确企业对人才的具体要求，及时修订培养方案和培养目标，做到专业建设跟社会需求的紧密结合，使人才培养与学生就业能够形成良性互动，提高学生的就业竞争力。

第三，要实行科研与教学的有机结合。培养应用型人才，要求教师不能仅限于对理论知识的灌输，还要洞悉海洋学科的发展前沿，以该领域的最新科研成果丰富教学内容， 以科研方向完善人才培养目标，形成“科研促进教学”的理想局面，提升教学质量。另外，还要搭建科研平台，鼓励学生参与科研过程。一方面，指导他们申请省级和校级海洋生物技术领域的大学生实践创新项目，鼓励他们积极参加大学生创业大赛，让学生亲身参与科研项目选题、申请、开展、结项的整个过程，提高学生参加科学研究的兴趣和能动性。另一方面，鼓励学生积极参与到教师的科研项目中，在导师的指导下，让学生在文献阅读、方案设计、数据处理、总结分析、论文写作等方面得到有效锻炼，为将来的就业和科研工作打好基础。

四、强化第二课堂建设，提升学生文化素质修养

海洋生物技术应用型人才将来主要是为海洋开发服务，因此，在专业教育的基础上，学校也注重文化素质教育，加强文哲史、艺术等人文知识以及经济学、政治学、社会学、法学等社会科学知识的普及，陶冶学生们的情操；定期举行心理健康讲座，加强学生的身心健康教育，提高学生的心理素质；鼓励学生积极参与第二课堂活动，参加校园文化建设和社会实践，比如我院已成功举办了读书节活动、青春风采大赛、音诗画朗诵比赛、生态美环保服饰大赛、通讯报道比赛、生涯规划设计大赛等，收到了良好的效果。通过上述这些措施和活动的实施，可以锻炼学生接触社会、服务社会的能力，提高学生的综合文化素质修养，有助于培养德智体美全面发展的应用型专门人才。

五、积极推进人才联合培养的办学体制，加强合作交流

遵循高等教育体制改革的精神，加强与其他综合性大学的交流，是提升地方高校办学水平的有效途径。学院相关领导和教师曾先后到中国科学院海洋研究所、中国海洋大学、中国科学院海岸带研究所等涉海类科研院所和高校参观、学习，获取宝贵的办学经验。通过学校交流，实现教学资源的优化配置。在此基础上，我校与中国海洋大学确立了合作关系，生科院每年都会选取一定数量的学生到中国海洋大学进行为期一年的合作培养， 中国科学院海洋研究所与我校也有合作项目。

六、以就业为指导，掌握人才培养的方向

随着就业形势越来越严峻，我们强化了就业指导，转变学生的就业观念。

首先，将就业指导课或讲座以及考研教育纳入教学计划，并贯穿于学校教育的全过程。从大学三年级开始，对学生积极开展择业指导、求职指导及创业意识的培养。在招聘季节鼓励学生走出校门，亲身参加招聘会，提前感受就业形势，端正心态，做好去艰苦的环境中锻炼的心理准备。其次，将企业的需求与学生的就业相结合。按照用人机构的要求来定向、有针对性的培养人才，及时调整人才培养的专业结构和类型结构， 或者安排专业合适的学生去企业实习，并择优录用。再次，在学院里成立就业指导中心。由专职教师负责就业工作，充分运用现代化的技术，搜集并建立毕业生与用人单位双方的需求资源信息库，设置并完善毕业生就业信息服务网络，形成多层次的人才市场体系架构，为人才资源配置做好准备，提高学生的就业率。另外，积极利用学生资源。聘请往届成功就业和考研的学生跟在校的学生进行面对面的交流，分享他们的经验和体会，帮助在校学生转变观念，树立正确的就业观。

[基金项目：盐城师范学院校级教学研究课题项目（项目编号：12YCTCJY048）]

（作者单位：盐城师范学院生命科学与技术学院）