《SQL Server数据库》课程优化与改革

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摘要：文章首先提出对《sql server数据库》课程进行优化与改革的必要性，然后提出了课程设计思路、教学模式和考核机制等。

关键词：SQL Server数据库；课程优化与改革；项目导向

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)22-5405-02

SQL Server Database Curriculum Optimization and Reform

YU Qiang，FANG Yue-sheng

(Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectric Power, Hefei 230601, China)

Abstract: This paper puts forward to "SQL Server Database" course to optimize and reform the necessity, and then puts forward the curriculum design, teaching mode and evaluation mechanism.

Key words: SQL Server database; Curriculum Optimization and reform of project oriented

1《SQL Server数据库》课程优化与改革的必要性

我院自开设的数据库以来，先后主要有《Visual FoxPro 6.0程序设计》、《Access数据库》和《SQL Server数据库》，其教学模式主要是传统模式，即以知识为本位的教学，只关注学生对知识的接受，而忽视了对学生能力的发展，教师的教学观念存在偏差、教师的教育教学缺乏创新性、教学中忽视学生个性化的发展、学生学习过程中缺乏主动性等弊端。目前，很多高校对网络数据库SQL Server课程考核采取的都是比较单一的形式，考核手段仍然停留在知识的考查为主的方式，没有真正体现学生对理论的理解和实践能力[1]。抹杀了学生的学习主动性和创造性。

根据教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高[2006]16号)中提出“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”的要求，高等职业教育应重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探索“任务驱动、项目导向”等有利于增强学生能力的教学模式[2]。因此，提出对《SQL Server数据库》课程进行优化与改革。

2《SQL Server数据库》课程优化与改革的内容

2.1设计思路

本课程总体设计思路是以计算机应用技术专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以任务驱动、项目导向来构建课程内容。

课程结构是以“建库、用库和管库”工作任务为线索进行设计，包括“数据库基本原理”、“SQL Server的安装”、“创建和管理数据库”、“创建和管理表”、“操纵表中数据”、“创建和管理索引”、“创建和管理视图”、“创建和使用存储过程和触发器”、“SQL Server的安全管理”、“SQL Server的数据转换”、“SQL Server数据库的备份和还原”等11个学习项目。

为了充分体现任务引领、项目导向的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，以工作任务为中心引出相关专业知识；以数据库应用为基础，展开数据库管理的教学过程。教学活动设计由易而难，多采用观察、分组讨论、实践、师生互动的课内外活动形式，给与师生以创新的空间。

2.2教学设计

根据课程内容的设计，设计出学习项目，对照各个学习项目中的工作任务，进一步分析与细化，划分为具体的学习性工作任务，以此为载体设计学习情境。学生在学习情境中进行学习。下面以数据查询为例来设计学习情境，如表1所示。

2.3教学模式的改革

《SQL Server数据库》课程教学模式的改革，具体体现在如下几个方面：

1）改变学生被动学习为主动学习，培养学生自主学习意识。

表1数据查询项目学习情境的设计

当前学生课堂学习不够主动，上机实训上网，不能按时按质按量完成布置的作业等问题，通过项目导向，围绕项目，设计若干学习小组，通过分配任务给小组来调动学生学习主动性和积极性。

2）理论教学以“工作过程，项目导向”来构建。

理论教学以项目任务叠加的方式进行，把知识体系分解到每一个任务中，将理论融合到项目开发步骤当中，使得学生在阶段学习中能体会到自己能力的提高，从而激发学习兴趣，促进更深层次的学习，最终完成整个项目的分析设计与实现。

3）实践教学采用开放型教学模式。

课程实习采用任务驱动机制实现，课程设计以项目小组方式，小组成员合理分工，每一个成员都有具体的任务安排和要求，改变过去部分同学课程设计不做或拷贝别人成果的现象。

4）建立符合高等职业教育的考核平台。

高等职业教育考核平台，不能以以往一张试卷确定最终考核成绩，而应当注重平时的考核，在《SQL Server数据库》课程教学考核中，采用形成性机制，即注重平时每个项目的学习，给出每个项目的成绩，最终综合而成该小组及成员的课程成绩。具体做法是项目完成后，项目小组须提交成果，并用PPT进行展示成果，汇报代码，现场演示程序代码，对项目运行的结果进行分析与评价，其他项目组的同学可以现场提出问题，项目组汇报人或小组成员予以回答。项目评价由自评、互评、师评组成。项目总评分值为：组内自评占20%、组间互评30%、教师评价占30%、工程文档占20%，最终折合成该项目的成绩。

3总结

通过对《SQL Server数据库》课程资源的优化与整合，达到了将复杂的SQL Server数据库学习变得简单化，通过项目导向教学方法的实施，增强学生主动学习，乐于学习的兴趣，培养了学生创新意识，同时也锻炼了语言表达、沟通协作能力，为学生更好地适应职业岗位需要打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈波.本科《数据库系统》教学改革的尝试和体会[J].陕西教育(高教版),2008(13)：35-37.

[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教高[2006]16号.