中学语文公开课的几点看法

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公开课怎么上，怎样的公开课才是完美的呢？从教以来，笔者上过公开课，听过公开课，评过公开课，也组织研讨过公开课。我对中学语文公开课有自己的看法，现将这些想法罗列如下，以供探讨。

一、授课教师应信心十足

有不少教师上公开课时，心慌意乱，手足无措，十分紧张。这其中的根本原因是教师缺乏足够的信心。当然，面对这么多听课的同行，他们中有的不乏教学中的高手，或有分管教学的领导，担心上不好是情理中的事，紧张也就不可避免。但是，授课教师在课前应调整好心态，给自己打气加油：不就是一堂课吗?我已经做好了充分准备，好好露一手给大家看，我的课堂我做主，看我的风采！建立了足够的信心，把公开课当成展示自我的舞台，转被动为主动，把紧张的心情变成激动的心情，效果肯定不错。

二、处理教材要大胆，敢于尝试

教材是知识的载体，课标要求我们“教什么”，但并没规定“怎么教”。所以，教师要敢于处理教材，要根据你的学生的情况，结合你掌握的材料及你的授课风格，敢于尝试取舍教材，更不必依照教参的固有模式去设计你的这一堂课。总之，适合你的教法和你的学生的学法的方式是最好的，千万不能盲目跟定别人而舍弃自己，要因地制宜处理教材，灵活机动地设计教法和学法，要敢于创新，勇于尝试。

三、课堂是变化的，教法和学法要随机应变

备课时，备了教法和学法，但是在课堂的运作中，由于预先对学生的知识面或能力估计得不是很准确，导致课堂的预设发生变化。这时，教师就应该灵活机动地操纵课堂，不能死守原先的教案。当然，这一步成功与否与教师在备课时是否有足够的准备密切相关。

四、课堂上，学生互动、探讨环节不能流于形式

因为公开课多数是提供给教师研讨的，况且新课改里也要求学生互动探讨，所以，公开课里授课教师在课堂里通常也专门设计了这一环节。但就笔者看来，多数授课教师把这一环节搞成形式、点缀，几乎是蜻蜓点水，根本没有实质性的收效。这其中，应该是这样一些因素造成了这个结局：①授课教师怕自己闲下来，担心听课教师没听的，便在学生还未“互动”出结果时，或是还未真正“探讨”到主要问题上的时候，教师便赶紧“鸣锣收兵”。②授课教师对学生“互助”和“探讨”的结果不是很重视，没有借机鼓励学生，好像他们各组探讨得好与不好，收获大与不大都没有关系似的。③授课教师给人的印象是我要赶我的进度。于是，这个环节就终于成了形式。

五、授课教师对学生的评价语应有的放矢，不能含糊

在教学过程中，因启发式教学或师生互动，很可能碰上学生回答问题的事，授课教师对学生的回答要给予评价。现在的语文公开课，几乎见不到老师批评学生了。谁都不敢在公开课上给学生一个否定的态度，即使学生答得很不正确。我也赞成教师应该多鼓励学生，更应该因势利导，循循善诱，激发学生学习的兴趣，使学生在语文学习中产生乐趣，从而爱上语文课。但是，我发觉有的教师纯粹是为了评价而评价，比如：“你真聪明”“对，很好”“不错，你真棒”等。这些评价语，我认为是一些客套话，可能学生听多了也不觉得教师是在表扬他，肯定他，倒觉得是相互间的礼节或习惯一样，这对鼓励学生起不到多大的作用。我认为，对学生回答问题的评价要切中要害，有的放矢。因为回答的问题有难有易，有的回答得很独到，有的回答得很普通。学生也有不同，有的喜欢回答问题，有的不是很善于表现自己，针对这些情况，教师应因人而异，切中要害地加以点评，要达到让学生很在乎你的评语，要使评语有启发性和影响力。

六、要活的有点“乱”的课堂，不要死的整齐的课堂

课堂是生机勃勃的，是一段愉快的旅程，是一次真理的辩论，是一次惊喜的发现，是一次难忘的体验。在教师的主导下，学生愉快地探索、思考、发现、体验、领悟到东西，这是一个很有意义的过程，也是很真实的过程。这个过程一定不会是整齐划一，肯定有他的喧嚣、碰撞、怀疑、惊叹。我们要理解、支持、肯定这种因学习探讨而引起的课堂之乱或闹，这是正常的，也是实际的。但我们的授课教师总担心有人听课而紧紧地管束住学生，总要求整齐划一，规规矩矩，其实没有这个必要。教学过程是生动的，开心的，充满了探求新知的欲望与乐趣，师生都应该感受到一种成就感，身心愉悦。

七、把课堂还给学生

我曾经听过一节语文公开课，那位授课教师多数时间都沉浸在自己的教学设计中：一会儿感情激昂，一会儿音乐渲染，一会儿画面启发，显得热闹非常，充分展示了一个语文老师的良好素养。可惜的是，在老师大段大段的独白中，在老师自我陶醉的煽情中，学生的注意力全都游离到课堂之外，在老师被自己感动，泪水夺眶而出的时候，大部分学生在偷偷地发笑。一节课下来，老师讲的话占去了课堂一半以上的时间，而学生的朗读和见解，只占了大约10分钟。好好的一堂语文课，成了老师个人才艺的专场表演。教师应该是主导，学生才是课堂的主题，把课堂还给学生才是正确的做法。

八、处处育人，巧妙育人

教师在授课过程中，除了传授知识，同时也要善于抓住机会育人。学生的学习习惯，学习方法，礼貌礼节，尊长爱幼，团结互助，刻苦善思等等，教师要渗透到教学活动中，让学生的德育、养成教育、安全教育、环境教育等都不知不觉地融会到教育教学中，使学生获得全面的营养。当然，这些技巧也需要教师平时在看书阅报及生活中多留心这些育人因素，在关键的时候，在自然的时候，运用到教育教学中，浑然天成，使教育教学完美结合，促成学生健康快乐成长。

总之，一堂公开课要上得得心应手，如行云流水，掌控得恰到好处，最关键的是教师平时就要深入研究课堂，掌握新课改的理念，把每一堂课当公开课一样进行尝试。多向教学经验丰富的同仁请教，多与同行交流，不断改进教育教学方法，不断总结经验，不断提升自己，完善自己。

（遵义县三合镇中学）