怎样做一位成功的班主任

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在十多年的教学生涯中，我一直担任班主任工作。作为校长管理班级工作的助手，班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师，是班级的领导者、教育者和组织者。多年的教学实践，使我深深地体会到班主任工作的重要和艰辛。班主任不仅要有高度的责任感、事业心，而且要有较强的组织能力、较高的教育艺术和科学的教学方法。我始终遵循做榜样、献爱心、求心平的做法，在工作中取得了显著的成效。下面我从班级管理和个人要求方面谈谈我的看法。

一、班级管理方面

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。良好的班集体对每个学生的发展有着巨大的教育作用。

1.确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是差生。刚开始的一个星期，我及时查找原因：大部分学生没有学习目标，更没有学习的信心。针对此情况，我找同学们谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个崭新的自我。经过努力，同学们都达到了这个目标，班集体在毕业时还成为“三好班”。

2.实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细微管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创造各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现的心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我学习魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

3.发挥班委会和骨干的核心作用

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上文中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其他级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”，“生活委员”负责指导监督“职责长”的工

作等。

二、个人要求方面

1.以身作则，起榜样作用

“身教重于言教。”教师的言行时时刻刻在潜移默化地影响着学生，在一定的场合中更具有一定的感召力。因此，我特别注意这点，无论干什么都要率先垂范，做学生的表率。要求学生做到的，自己一定要先做到。

2.对学生要有爱心，做他们的知心朋友

每当我接手一个新班，我总是向学生表明自己的观点：上了课，我们是师生关系；下了课，我们是朋友关系。上课时，我让学生必须积极参与教学活动，认真听讲，遵守一切课堂纪律，谁违反，就严厉批评谁，绝不徇私情；下课了，我与学生无话不谈，有说有笑，像个“孩子王”。学生见我不摆架子，平易近人，都愿意与我敞开心扉，说这说那。要知道，老师取得学生的信任，与他们建立融洽的关系，完全在于坚持奉献无私的爱心，并非一日之功。我以自己的爱心行动，赢得了学生的信任和尊重，他们把我当成“朋友”“知己”。这样，只要我上课，没有一个捣乱的，学生都把对老师的尊敬用到了学习上。因此，教学效果始终甚佳。

3.面向全体学生，做到一视同仁

不管是哪个年级，都有学习好的学生和学习差的学生。对优等生要严格要求，不放松，不宠爱，时时提防他们滋生骄傲自满的情绪；对后进生不能鄙视，更不能抛在脑后，打入“冷宫”，要想方设法、摸清原因、纠正错误、促其进步。去年，我接过一个新班，听说有个学生人很聪明，就是成绩特差，每次考试都不及格。于是，我就注意上了他。他上课总是走神，不认真听课，家庭作业一向不完成，字也写得很不好。我没有就事论事地批评他，三番五次地找他谈话，他总是支支吾吾。为了弄清他学习上不去的原因，我便不厌其烦地进行家访。最终了解到：他的家庭不富裕，父母为了挣钱盖房，外出打工，他只能跟年迈的奶奶一起生活，长期得不到父母的关爱，学习情况更是无人问津，一天到晚只顾玩耍，不顾学习。我了解了这些情况后，常把他领到办公室，推心置腹、心平气和地与他谈话，让他鼓起了努力学习的勇气。课堂上，我对他多留意，有简单的问题让他回答，答对了问题马上鼓励；看到他按时完成作业、遵守纪律，就及时表扬。天长日久，他有了变成好学生的信心。结果，在期中学情调研中考出了86分的好成绩。

多年的教学实践，使我深刻地体会到：班主任工作说起来容易做起来难。但只要时时想着我们是学生的榜样，常用自己发自内心的爱去感化学生，对学生一视同仁，学生就一定会增强进取的动力，从而达到预期的目的。所以我说，做榜样、献爱心、公平对待是做好班主任工作的法宝。

（作者单位 江苏省邳州市教师进修学校）