老师,您会背吗?

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讲授人教版第九册《少年闰土》这课后，按“思考・练习”要求，我布置学生背诵第一自然段，并特别强调明天要检查。

第二天下午第三节课，我检查背诵情况，全班只有黄滨没背会。又是他，每次都是他在拖后腿。我没好脸色地大声问他：“你为什么背不来？” 他红着脸，不好意思地站了起来，嗫嚅地说：“我……我忘了背。老师，您会背吗？”霎时，许多同学都惊讶得瞪大眼睛，张大嘴巴。有的还在嘀咕：“老师怎么要背书的呢？”“怎么敢叫老师背书呢？”我一惊，好小子，从来没有学生这样问过我，这家伙胆子也太大了，正想训斥他一顿，但转念一想，他的反问也不过分呀！可是，我从教以来，只有布置学生背诵课文，自己确实没背过。此时，告诉学生自己背不来吧，怎么说得出口呢？我灵机一动，不如抓住这个契机，坦诚地对学生说，老师很想与黄滨同学比一比，在明天早会课时，看看谁背得来。我想，这样既可以满足学生的好奇心，又可以激励黄滨同学背诵课文的劲头，也便于今后更好地开展教育教学工作。因此，我对大家许下了与黄滨同学比背诵《少年闰土》第一自然段的诺言。

早会课上，黄滨同学大声流利地背诵后，我也当着全班同学有感情地背诵了《少年闰土》第一自然段，教室里响起了热烈的掌声，还发出了“老师，您最棒”的话语。我不由得脸红了起来。我最棒吗？我背了这么一次课文就受到学生如此充满激情的赞赏，那么，学生背了那么多课文，我又给予他们多少赞扬呢？特别是像黄滨这样没有按时完成的同学，我又给了他们多少期待和鼓励呢？（从此以后，黄滨同学都能及时或提前背诵课文中要求的内容。）

猛然间，我发现自己好像是有种什么东西丢失了许久，又重新拾回一样。是啊，如果我们当老师的，在学生面前整天摆着一副高高在上、不可亲近的架子，那么，无论这位教师采用了何种高新的教学手段，都会一定程度地影响他的教育教学效果的。总理2005年教师节前夕在考察京郊乡村中小学时也说：“老师对学生最重要的是爱心，学生对老师最重要的是尊重，老师对学生多一些关爱，学生对老师多一份尊重，师生就能形成一种亲密无间的关系。”

其次，《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。课堂教学是教师和学生共同学习的过程，教学中教师要求学生学会这学会那，而自己有许多不会却无动于衷、理所当然。因此，教师应该把自己当作一位学生，真正“蹲下来”参与学生学习的全过程，与学生一同感受学习的悲喜与苦乐。我想，这样的教师是最受学生欢迎和喜爱的，教学效果也是最棒的。