激发兴趣,让学生爱上语文课堂
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【摘要】爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，兴趣对学生的学习有着神奇的内驱力量，激发出学生学习的兴趣，是学生很好地接受知识的关键。如何让学生爱上语文课堂，就要注意在教学中，充分激发学生的语文学习兴趣，促进素质教育，提高小学语文课堂教学质量。
【关键词】激发兴趣 语文课堂
一、营造语文学习的情境环境
首先，课堂导入要精彩绝伦，能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，以动其心扉，发其深思。“好的开端是成功的一半。”每一堂课，教师都应创设情境，渲染一种乐学的氛围，抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生步入求知的学习状态，进而好之乐之。 当然，导入要根据教学内容及学生的欣赏水平而灵活设计，且要符合启发式教学原则，即能激情激趣激学。
其次，可根据教学内容灵活援引其他艺术进入语文教学。一般的语文教学，通常就是通过教师的分析讲解来达到教学目的。这当然是必要的，但很难将语文之美传授给学生，正是“可意会，难言传”。因此，需打破常规，采取多种教学形式创设良好氛围。
在语文课堂教学过程中创设生动的教学情境，力求让学生在乐趣中学习，在学习中享受语文的乐趣，在欣赏中思考，在思考中享受语文的无尽美感。从而让学生因产生兴趣好之乐之，进而提高学生的语文素养。如教学《群鸟学艺》，在课前可以精心地制作一些与课文相关的鸟的图片，告诉学生今天请来了一群可爱的鸟朋友，然后在教学过程中根据教学的需要不断地出示有关鸟的图片，粘贴在黑板上，学生就极易被吸引，他们的学习兴趣会被持续的激起。在此基础上，燃气学习热情。学生就会入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、提供参与机会，满足好奇心理，激发学生主动探索的浓厚兴趣
兴趣是动态的，小学生的好奇心特别强烈，求知欲旺盛，让他们在参与其中，能激发学生主动探索的浓厚兴趣，如果教师在课堂上限制甚至剥夺儿童的活动，他们很快会对学习感到厌倦，乏味，从而降低学习积极性。相反让学生主动参与语文课堂学习的全过程，采用有趣的活动形式，让学生感受语文之美，激发学生学习语文的兴趣，这无疑是提高语文教学效果的最高境界。
教学过程中，有时学生容易提出一些看似无关其实却与课文的思想内容紧密相关的问题。语文教师不应忽视这些问题，也不应避而不答，而应给学生自由思考的空间，以满足他们的好奇心，激励学生主动探究的兴趣，让学生成为学习的主人，让教室里的孩子都有参与活动的机会。如教学《雨点》时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景，可组织学生自读，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，再组织学生通过表演来理解体会。让学生阅读、感悟、表演，人人都有参与机会。学生参与，激发了兴趣，有利于理解课文，以此为切入口，顺利地突破了课程学习难点，完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，变“活”了。
三、赏识和尊重，语文教学中的正面评价激出兴趣
建立一种平等、活跃、民主的师生关系，把学生看作是有血、有肉、有思想的人，课堂上理解、赏识和尊重学生，对学生积极鼓励，恰当表扬，这会增强学生的信心，提高学生的成就感，激发他们对知识的渴望和学习语文的强烈兴趣。信任、赏识每一名学生，关注学生个体差异，使自己的学生能深切感受到我们民族语言文字的魅力，让每个学生都能体验到学习的成功与喜悦，得到全面的发展。
在教学中，需要为不同的学生设计相应深度的问题，让每一名学生都有展示机会。会赏识学生的教师会让学生感受到春风化雨般的温暖。学生回答问题答错了，教师对于学生的回答不轻易否定，虽然不能夸奖他答得不错，但完全可以表扬他敢于回答的勇气和认真思考的端正态度，这样该同学没有了挫败感，反而能够感受到老师的赞赏和尊重，从而对语文产生兴趣，乐于可谓柳暗花明又一村。一名教师在教学生字“春”时，教师范写，让学生评价，一学生说:“这个春字的撇很好，如果捺写得再大一些就会更好。”“你观察十分细致，确实如此，多谢你！”老师的肯定，让这名学生有了自信，有了兴趣，听讲更认真。老师问“谁能记住这个字？”，学生立即活跃起来，有说“按笔画记”，有说“按结构记”，有说“可猜谜语，三个人一同去踏青”，“很好，将笔画放到谜语之中，有新意。”教师进一步鼓励，学生学习兴趣十足，这学生经常会编一些小谜语记生字，与此同时很好的带动了其他学生记生字的积极性。在教学之中，教师的一个眼神、一个的动作、一句及时肯定的话语，都可以让学生产生自信，提高学习的积极性。
叶圣陶在《语文教学十二韵》中曾说过“教亦多术矣，运用在乎人。”朱熹亦说过：“教人未见意趣，必不乐学。”培养激发学生学习的兴趣，不仅有助于学生对语文知识好之乐之，也有助于理解所学知识，学以致用，而且有助于提高语文课堂效率。
（作者单位：江苏省滨海县东坎镇东坎小学）