公共外语教学中高职学生的职业道德培养

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摘 要： 公共外语课程作为高职院校中覆盖面广、跨度大的课程之一，其在高职学生职业道德培养方面具有无以比拟的优势。因此，本文从公共外语教学中，教师自身职业道德修养的提高，教材课文教学，以及教学实践模式等三个方面对公共外语教学中高职学生的职业道德培养进行了探讨性的分析。

关键词： 公共外语教学 高职学生 职业道德

一、引言

高等职业院校的重要任务是培养学生从事社会职业活动所需的能力，其培养出来的管理人才及高技术型应用人才也是直接服务于社会和经济建设第一线的，因此，在高职院校加强对高职学生职业道德的教育具有十分重要的意义。公共外语课程作为我国教育部规定的，高职院校各个专业学生必须完成的课程之一，其具有覆盖面广、跨度大等特点。在高职学生职业道德的培养上，其具有十分重要的作用。因此，公共外语教师在具体的教学过程中，在向高职学生传授相关英语知识，提高高职学生英语综合能力的同时，还应该综合运用各种教学手段培养高职学生的职业道德。

二、公共外语教学中高职学生职业道德的培养

职业道德没有具体的确定形式，没有实质性的约束力，其所依靠的仅仅是学生的观念价值，行为习惯，以及信念等。因此，具有覆盖面广、跨度大等特点的公共外语教学，在教学过程中，教师应该帮助学生树立积极乐观、健康向上的“三观”，即人生观、世界观和价值观，从而让高职学生在现阶段的学习及以后的工作之中妥善地处理好诸如个人与他人、个人与社会等之间的关系。为了达到这样一个教学效果，笔者认为，公共外语教学中高职学生职业道德的培养可从以下几个方面着手。

1.在公共英语课程的教材选择上，高职院校一般会选择针对高职在校学生公共外语教育的教材。这些教材在编排上一般与高职学生的学习生活息息相关，因此，也比较能够引起学生的共鸣，让学生具有亲切感。此外，这些针对高职院校的公共外语教材，在课文选择上也常常是选用诸如善待他人，如何树立自信，以及帮助朋友这样一些对学生正确世界观、价值观、人生观的形成具有一定促进作用的内容。因此，在教学过程中，公共外语教师可以根据教材的课文内容进行延伸性的教学，将英语课堂中的语言知识及文化内涵延伸到具体的社会生活之中。比如，在对有关诚信方面的课文进行教学的过程中，教师在讲授完课文内容后，可以引导学生就诚信的问题进行讨论，通过讨论帮助学生树立起正确的诚信观。这样可以有效地帮助学生在学习英语，提高英语综合能力的同时，形成积极向上的人生观、价值观和世界观。

2.教师不仅是学生知识上的引导者，更是学生思想道德方面的引导者。其自身的职业道德修养在一定程度上会对学生的职业道德观产生直接的影响。在公共外语教学过程中，教师自身所具有的良好的职业道德修养，会对高职学生职业道德的培养产生一定潜移默化的作用。因此，会对培养高职学生良好的职业道德也具有十分重要的作用。首先，在专业上，教师应该不断进步，努力提高自身的思想道德修养，加强对于师德和教风的建设，大大提高自身的使命感和责任感。这样，在教学过程中，教师强烈的积极向上的职业道德就会对学生产生正面向上的影响和号召，再加之教师不断地培养和引导，当高职学生走上以后的工作岗位之后，良好的职业道德就会淋漓尽致地在他们身上表现出来，使之成为优秀的具有良好职业道德修养的社会服务者和创建者。

3.获取知识直接的途径之一便是实践；高职院校最为重要的培养目的便是培养学生的实践操作能力；对于职业道德而言，其直接的培养方式之一也是实践。因此，在教学过程中，如何让学生通过实践将书本上所学到的关于职业道德的知识在具体的工作环境中进行转换实现，加深学生对职业道德的体会和理解，成为培养高职学生职业道德的核心。公共外语作为一门实践性十分强的课程，其在培养高职学生职业道德能力方面具有一定的优势。因此，在公共外语教学过程中教师需要对传统的“以教师为中心”的教学模式进行转变，采用以学生为中心的教学模式，通过设定相应的教学任务、教学活动等方式促进学生之间的相互交流和相互合作，培养学生的团队意识、合作意识，以及责任感等。

三、结语

在公共外语教学过程中，要培养高职学生的职业道德，教师不仅要具备良好的职业道德，以身作则，为高职学生树立良好的职业道德形象，还要在具体的教学过程中善于对课本知识进行延伸性和发散性的教学，并通过相应的教学活动让高职学生在具体的实践之中形成良好的职业道德。

参考文献：

[1]匡稷.论公共外语教学中高职学生的职业道德培养[J].考试周刊，2010（53）.

[2]李红玲.论高职公共英语教学对学生职业素质培养的作用[J].长治学院学报，2011（1）.

[3]段琼.高职英语教育中职业道德问题的浅析[J].华章，2008-Z2.