解答初中应用物理竞赛的方法浅探
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摘要：应用物理知识竞赛的目的是为了考察学生对所学知识的掌握情况以及灵活运用能力，学生在解答这类题型时的第一感觉是非常生疏，跟平时的考试题型相差甚远，不知从何下手。
关键词：观察物理现象；理论联系实际；勇于探究；勤于思考；归纳总结
中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
我一直从事初三物理教学工作，同时辅导学生参加历届的初中应用物理竞赛。也在不断的探讨、研究竞赛试题，通过长期的教学研究体会和对历届竞赛题的分析总结，就如何解答这类应用知识竟赛题谈几点见解：
一、联系实际，勤于观察，重在思考
物理知识是从实际中来，又要应用到实际中去，所以学习物理知识若只局限于课堂上的学习是远远不够的，所以，必须引导学生结合生活实际、社会实际的大课堂去学习物理、应用物理，才能把物理知识学活、用活。因为在日常生活和社会实践中存在着各种各样的物理知识，如脚踏在松软的土地上会陷下去个窝、冰水可以互相转化等等；而应用物理知识就是以这些生活、生产中常见的现象为背景提问题，所以，解答应用物理知识的基础和关键在勤于观察生活，善于思考所见现象。如果我们对日常生活中的物理现象熟视无睹，或者是观察了，但不深入思考，那就是脱离了“物”而学“理”，最好的结果只能是死记了一些物理公式及定义。
总之，应用物理知识题存在于生活和实践中的一些具体事物上，并且它在这些事物上画了个“？”，给我们提出了具体的观察对象和思考的方向，只要我们平时引导学生多观察、勤思考，把所学知识与自然、生活现象结合起来，才能为解答应用物理知识打下扎实的基础。
二、理论联系实际，化实际为理论
应用物理知识竞赛题都是对生活实际问题的解决。它的显著特点是用生活语言来表述实际问题的具体情况，而不是用物理名词、术语直接给出的物理模型。它把物理知识隐蔽在实际事物之中，已知条件或待求的实质问题常处于隐蔽状态，一般不能直接套用物理公式求解。这是应用物理知识竞争题与平时的练习题和考试题的不同之处。。例如：冬天口呼“白气”；夏天放有冰棍的水杯外壁“出汗”；用久的电灯“变黑”等等。这些现象中的冒“白气”、“出汗”、“变黑”等都是生活用语，与物理概念、名词联系起来。冒“白气”实质上是口呼出的废气中的水蒸气遇冷液化的小水珠；水杯“出汗”是空气中的水蒸气遇到冷的杯子液化成的小水珠。电灯变黑钨丝先升华后凝华形成的。再如：家里使用的脚踏式垃圾桶，当你要装垃圾时脚轻轻一踩桶盖就开了，卫生间的马桶盖小朋友都能轻松的揭开，这些生活实例与物理联系起来就是我们所学的省力杠杆。总之，我们要把实际生活中的现象通过逻辑思维的方法转换成物理问题，用物理名词术语替换相关生活用语，显现出它的物理真面目，再找出这个物理问题与哪些物理概念、规律有关系，寻找解题所需物理量，进而理清解题思路，这样解题就迎刃而解了。
三、掌握基础知识是解题的保障
物理基础知识是指一系列基本概念和基本定律、规律组成的知识体系。解答应用物理知识竞赛题必须以物理基础知识为依据，对生活技术中的实际问题做出正确的解释、判断或合理的解决。然后准确运用物理概念和规律，切忌乱猜想和乱套公式。例如：2010年2月份在温哥华举行的冬奥会上，我国冰壶选手用50N的力将冰壶推出去后，运动了40m，问在这段距离中这位选手对冰壶所做的功是多少？考生不加思索的套用“W=FS=50Nx40m=200J”。产生错误的原因：一是没有严格审题，走马观花式的阅读试题，根本没有看到题目中的关键词“推出后”；二是不知道做功必须具备的两个因素：1、有力作用在物体上，2、物体在力的方向上移动一段距离，没有掌握公式W=FS的真正涵义。出现类似问题的题型很多，又如：足球运动员用200N的力一脚把球踢出10m远，运动员做了多少功?再如：起重机将6吨钢材从地面运送到四楼后又沿水平方向移动了4 m，问起重机在这4 m内做的功是多少？不少考生解这类题都是死套公式：“W=FS”结果一分不得。由此可见，对于任何实际问题都要在观察、思考的基础上，以物理概念、规律为依据进行分析，不能乱套公式，更不能想当然地主观猜想。
还有，在灵活运用物理概念、公式、规律的基础上，避免犯顾此失彼和片面武断的错误。例如：公路上的路灯最佳连接方式是串联还是并联?同学们很熟悉路灯的情景：晚上同时亮，白天同时熄灭。很容易想到是“串联”。从原理上分析，串联、并联都是可行的，但从实际考虑，串联不是最佳的方法。其原因是：一旦其中一只灯泡坏了，全部路灯都会熄灭，故障难以查寻。又如：在同一水平桌面上。将一生鸡蛋和一熟鸡蛋用同样的方法让它们旋转，哪个鸡蛋容易转起来?转起来之后哪个鸡蛋又容易停下来?答案是熟鸡蛋容易转起来也容易停下来。要弄其原因，就必须弄清熟鸡蛋和生鸡蛋的主要差别。熟鸡蛋的外壳与里面是一体的，外壳开始转动时里面一同转动；生鸡蛋的外壳与里面不是一体的，外壳开始转动时，里面的由于惯性还不想转。所以熟鸡蛋比生鸡蛋容易转起来。同理，熟鸡蛋比生鸡蛋容易停下来。
总之，在今后的教学中，务必在义务教育课程标准的理念下，结合学校及学生的实际情况，做出符和实际的整体按排，在学生系统地学好物理基础知识的同时，善于联系生活实际，勤观察、多思考；又要注意加强对学生物理知识应用的训练，才能不断提高学生的观察能力，思考问题的能力以及解决问题的能力，这样才能让学生将物理知识学活、用活，真正达到“物理从实践中来、到实践中去的”目的。