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儿童都有一种独立活动的欲望,教育应当促使这种欲望的实现,以保证儿童的独立性。――蒙台梭利(意大利)
独生子女意味着什么?意味着将要承担家长所有的期望;意味着家长愿意最大限度地主导孩子的未来发展;甚至意味着孩子就是家长的一切。
可是,过度保护容易剥夺孩子独立思考、独立行动、增长经验的机会。天长日久就会妨碍孩子独立自主性格的发展,导致孩子虽烈的“依恋情结”。这样的孩子时时处处被动、依赖、消极、等待。如果得不到及时纠正,发展下去就有可能形成依赖型人格障碍。
我国著名青少年研究专家孙云晓的女儿孙冉在《中国青年报》上发表了―篇文章,提出和父亲不太相同的教育看法。这不仅是父女的交锋,更向我们展现了独立性教育的优良成果。
孙冉上中学以后曾经两次去日本,她用自己的眼睛看世界,用自己的经历去提高自己分析的能力。在写调查报告过程中,访问了日本15个省的中小学生,共发放110份问卷,收取91份文件。这是她独立工作和独立思考的过程。
“仆人眼里无英雄”是孙云晓的育女经,“―个人要在体验中长大,不用在孩子身上刻意做什么。”
如何培养孩子的独立性,以下十种方法可以尝试:
给孩子空间,让他往前走:做父母的,应根据孩子自身的特点和能力,扩大孩子自由活动的空间,如鼓励他自己找朋友玩,让他在这个空间里自己当主人。
给孩子时间,让他去安排:如果成人完全包办了孩子的时间安排,孩子只是去执行,那么孩子的独立性就永远培养不出来了。
李瑞在3岁后,每天有―段可以自由支配的时间:看电视、画画、拼图,或者什么也不干……长此以往,他逐渐学会了安排时间。
给孩子条件,让他去锻炼:培养孩子拔苗助长肯定要失败,但采取完全“顺其自然”的态度,也不利于孩子的成长。我们应遵照客观规律,积极创造条件,让孩子去锻炼。
5岁的小玉对洗碗感兴趣,妈妈为她准备了―个小板凳,并说:“我知道你想自己洗碗,可是水龙头太高,妈妈给你准备了小板凳。”
给孩子问题。让他找答案:孩子提出问题,或^通常的做法是立刻告诉他答案。孩子长大以后,就不会想问题,总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的独立性。
小米的成功经验是:孩子问我字,我让他查字典。以后再有不认识的字,他都知道自己去查字典。
给孩子困难,让他去解决:孩子在生活中碰到困难,要求他自己去解决。家长也可给孩子设置一些困难,从而培养孩子应对未来的能力和意志。
给孩子机遇,让他去抓住:家长的任务应该是提供或指出各种机遇,启发孩子自己去抓住,培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。
刘佳妈妈鼓励女儿争取参加学校的英语选拔赛。在小学升初中时,这次比赛成绩意外地被作为―个参考因素,给她升学很大帮助。
给孩子冲突,让他去解决:孩子在一起难免有冲突。解决冲突的过程,正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向家长诉说自己遇到的诸如人际交往的矛盾时,家长应鼓励孩子去面对它,指导孩子自己去解决,而不是回避它,更不宜由家长代替孩子解决问题。
给孩子对手,让他去竞争:让孩子既学会合作,又学会竞争。有效的办法,就是树立―个友好的竞争对手。
可以先和比自己稍好一点的孩子比。在取得胜利之后,父母要启发他寻找新的竞争对手,开始新一轮暗中的较量。
给孩子权利,让他去选择:孩子的独立性在他的独立选择上表现得最为明显。家长应主动给孩子选择的权利,并告诉孩子要对自己的选择负责。
崔玲本来想让孩子学钢琴,可是却发现她在舞蹈班门口看得出神,于是,尊重了孩子的选择,同时也提出要求:她对自己的选择要负责,一定要坚持一个阶段,把舞蹈学好。
给孩子题目,让他去创造:创造是独立性最高层次的表现。孩子的创造型不是自然而然产生的,同样需要家长的积极引导和巧妙激发。
豆豆特别爱玩泥,于是妈给他买了各种各样的橡皮泥。初中毕业时,他以此特长考上了工艺美术学校。
链接:国外独立性教育
美国20码法则:
“尊重孩子的独立倾向,与其保持至少20码的距离。”这些品质包括:
1 婴幼儿从小会单独睡觉,无需父母陪护。
2 将几个月大的婴儿放入水中,在家长的帮助下学习游泳。
3 孩子跌跤,自己爬起来。
4 上幼儿园的孩子会做家务,如洗碗、扫地、洗衣服等。
5 自己的事情自己决定,自己的事情自己解决。
日本《家庭教育手册》:
让弦子分担家务,培养孩子的责任感、自立心,让他们感受到自己是有用的人。让孩子从“把用过的东西整理好”等小事做起,养成做家务的习惯。
另外,要让孩子在定额的零花钱中自己安排、计划花费。
韩国狮子型育儿法:
森林中百般险恶,连被誉为“森林之王”的狮子也不敢懈怠,它们让幼狮一开始就面对真实生活,自己从逆境中寻找生存的办法,从而更快地成长。韩国家长的教育态度是,越是爱孩子就越该放手。