浅议职业教育教学所应遵循的基本原则

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【摘要】职业教育是国家教育事业的重要组成部分，当前以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。积极发展职业技术教育，建立和完善适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育体系，是全面推进素质教育，实施科教兴国战略的重要措施，文章深入地探讨职业教育教学所应遵循的基本原则，为职业教育的健康发展提供了保障。

【关键词】职业教育；教学；原则

中图分类号：G60 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）08-201-02

教育是个复杂的社会化的运动，是知识和技能的传承，是爱的传递。通过对国内一般教育教学原则以及对职业教育教学原则特点的研究可知，职业教育教学原则既要体现一般的教育教学原则，也要体现职业教育本身的特点。主要有以下六项内容：

一、职业性原则

职业性是指应使受教育者在全面发展的基础上，获得与经济建设具有极为密切关系的相关职业所需要的职业知识、职业能力和职业道德，亦即成为具有全面素质和综合职业能力的应用型和实用型的职业人才。职业性原则由职业教育的性质、任务决定。教学的指导思想应是以职业为导向安排全程的教育和教学，有目的、有计划地培养学生具有远大的职业理想、深厚的职业情感、高尚的职业道德、扎实的职业知识、熟练的职业技能、较强的职业能力、高度的职业责任和自觉的职业纪律。职业性原则对职业学校的教学具有特别重要的意义，是职业学校教学的首要原则，贯彻此原则，应做到：

1.从学生入校起就要根据未来职业的需要进行职业定向和职业指导，明确本专业（工种）学生未来所从事的职业范围和职业要求以及适应未来职业要求的知识、能力结构、素质和情感态度。

2.教师在教学中要加强思想政治教育工作，搞好职业道德、职业纪律教育，对学生进行敬业爱岗的职业道德教育。

3.在校期间，教学工作要以专业课程教学为主，着重培养学生的专业知识和专业技能，以养成良好的职业能力，为学生就业和将来职业转换创造条件。

二、实践性原则

职业教育的目的反映在教学工作上，就是教学的实践性要求，即教学要以职业实践为出发点、作为教学工作的导向和最终的目标。在职业教育中加强实践性教学环节具有重要的理论和实践意义。尽管在强调教学实践性原则的同时，并不能否认学生应当具备一定的理论基础。但是，在职业教育中，对学生实践能力的系统培养是第一位的，学生是否需要，或需要在多大程度上接受系统化的理论教育，应完全取决于学生未来工作的岗位要求。任何脱离工作岗位实际需要的、对教学的理论程度和理论教学的程度和系统的过高要求，都是违背职业教育的总体目标的，贯彻此原则，应当做到：

1.教师在教学中必须做到理论与实际相结合。教与学的双方都应当自觉地去完成这个联系的过程，即教师要理论联系实际地教，学生要理论联系实际地学，做到学用一致，学以致用。理论教学必须以实践性教学的需要为依据，以“必须、够用”为原则。实践性教学又要在理论教学的指导下有效开展，两者统一在具体的培养目标上。理论课教师要围绕本专业的培养目标，根据生产实际和学生未来之间发展的要求组织教学；并按照本专业的最新发展状况、经济社会发展现状和日常生活实际补充教材，选择适当的教学方法；要让学生明确所学知识与实际问题的联系，使学生学到灵活的知识。同时，教师进行实践课教学时，也要充分贯彻理论对实践的指导作用，使学生的实践能力具有科学的基础。逐渐做到融“教、学、做”为一体，推行一体化教学，让学习过程依照职业的工作过程展开，以便获得完整的职业行动能力。

2.充分发挥实践教学场地的作用，包括实习车间、校内外实训基地等，学生实践能力的高低，是评价职业教育教学质量的重要指标。为了最大限度地培养学生的职业实践能力，缩短学生从毕业到独立项岗的适应周期，应当充分利用校内外实习基地，对学生进行与现实生产或工作相一致的有针对性的培训，尽量让学生亲自动手实践，使学生不但具备在学校模拟工作环境中的经验，而且具备一定的实际工作经验和一定程度的关键能力。

3.教师应具备一定的、与所教学生的专业一致或相近的职业实践经验，了解学生毕业后所从事工作的实际要求，包括劳动生产技术、人员组织管理情况和行业发展的现状等。其中，实习指导教师要有娴熟的操作技能、较强的本专业的实践能力和必需的工作经验；专业理论课教师虽然不需要在特定的专项技能上达到很高的要求，但应当对所教专业职业领域内所有技能点都有所了解，并能完成基本操作。

三、系统性原则

职业教育的目的是培养生产、建设、服务和管理第一线的专门技术人才，通过职业分析所得到的职业岗位的要求，是对从业能力的具体、完整说明，其各项内容之间其有一定的逻辑秩序和内在联系。因此，要求职业教育的教学工作必须按照职业岗位能力的内在联系，系统地进行。职业教育教学的系统性则取决于职业活动的系统性，如机械加工专业的车削技术是由与车削有关的专业理论知识、专业计算、识图和操作技能等组成的系统，系统元素之间只有特定的内在联系（如手动车削是数控车削加工的基础），贯彻此教学原则，应当做到：

1.教师要了解职业岗位与培养目标的总体要求，了解各个教学内容之间的逻辑关系，了解专业理论教学内容与职业岗位要求间的具体联系。在教学中，要注意教学内容的系统连贯、层次清晰、重点突出，准确地再现本专业技术体系的精华。要特别注意专业理论教学与实践技能培养在内容选择、时间安排上的协调一致以及各个科目之间的协调。

2.由于在实际的职业活动中，人们的行为过程总是按照所谓“完整的实践”模式进行的，即可划分为学习或获取必要的资料信息、制定可行的工作计划、做出行动的决策、实施工作计划、在工作中控制保证质量和评价工作成就等六个步骤。因此，要求在职业教育的教学过程中，尽可能注意全面、系统地培养学生这六个方面的能力，以形成系统、完整的职业实践能力。

3.应处理好专业、专业基础和文化知识教学与“系统性”的关系。在职业教育中培养学生具有该职业的完整、系统的从业能力是一个大的系统。在从业能力这个大系统中包含有许多元素。如土木建筑专业需要一定的数学和结构力学知识，这里的数学和结构力学是土木建筑专业这个大系统的组成元素。由于现代科学技术的高度发展，这些元素本身各自早已发展成为较为独立的、结构相对完整的学科系统。但就职业教育而言，这些学科系统只能是从业能力这个大系统的完整性，而不是子系统如数学等学科教学的完整性，否则就会混淆全面和局部的关系。

四、可接受性原则

可接受性原则，就是要求教学的内容、深度和广度、教学的方法以及教学组织形式等，符合学生的年龄、心理特征和文化知识水平，使学生在可承受的学习压力下，尽可能多地获得职业实践能力，并保持较高的学习热情。职业教育的教育目标、职业学校的客观教学条件和职业学校学生的文化基础以及兴趣特长等诸多因素，决定了在职业教育教学中贯彻可接受性原则具有重要的理论和现实意义。因此，在任何一类职业学校中，都绝对不应当盲目攀比普通学校文化课教学的深度和广度，也不能简单照搬其他类型学校的教学内容甚至教材，为贯彻此教学原则，应当做到：

1.教师应具备良好的教学理论基础和相应的实践能力，即具备“双师”素质。在科学技术高度发展，职业教育教学内容日益复杂的今天，职业教育教师必须通过必要的教学简化过程，把教学内容集中到最主要的专业内容上，并使学习难度与学生的接受能力基本一致。教学简化包括水平简化和垂直简化，水平简化是对教学内容的精简过程，即选择与培养目标相当的教学内容；垂直简化是通过适当的教学媒体和语言表达方式等手段，把教学内容的难度降低到能被学生接受的程度。教学简化是在教学实际中运用教学论原理的核心。

2.教师应了解学生的基本情况，如家庭背景、所处社会环境、班级风气以及对所学专业的认识和态度等，准确地估计学生的实际学习能力，科学地检查学生的现有水平，掌握职业学校学生的心理特征以及职业能力的形成规律，为准确进行教学简化打下基础。

五、直观性原则

直观性是指外界事物作用于人的感觉器官而在大脑中产生的感觉、知觉和表象。人们的认识活动是从这些具体的感觉、知觉和表象开始的。现代教育研究表明，具有不同智能类型和不同智力结构的人，对知识的掌握也其有不同的指向性，教育实践和科学研究都证明，形象思维强的人，能较快地获取经验性和策略性的指示。这正是职业教育的优势，也正是大多数职业学校的学生的优势。所以，在教学中贯彻直观性原则是职业教育学生认识规律的反映。直观不但可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生的理解和记忆创造条件，而且还能够促使感性的职业实践和生活实践经验与理性知识相结合，提高学生的学习积极性，为贯彻此教学原则，应当做到：

1.在教学中，教师要尽可能地利用直观教学手段，减少学生学习和认识过程中的困难，帮助学生建立起实践经验和理性思维的联系。教师还应当重视直观教学媒体的运用质量，在熟练使用传统的挂图、模型、幻灯、投影仪等教具的同时，充分利用现代科学技术提供的多种直观化可能性，如张贴板、现代音像技术和计算机辅助教学等技术设备，使教学直观化过程达到较高的水平。

2.在教学中不同专业领域、不同职业和生活经历、不同年龄甚至不同年级的学生对直观教学手段的要求是不同的。因此，直观教学要有目的性，不流于形式，为直观而直观。直观是手段，不能把教学中的观察停留在现象上。应通过直观观察调动学生的思维活动，使学生通过分析、比较等思维和推理方法，从表象上升到概念。

3.注意改观和抽象相结合。直观毕竟不是目的，应注意培养、开发学生的抽象思维能力，特别是对技术或经营过程的抽象思维能力和创新能力。

六、生产与教学相结合原则

生产与教学相结合是指在保证完成教学任务的前提下，进行一定的产品生产、技术推广和实业服务，做到培养人才与创造财富兼收并得。产教结合、校企合作，既使学生加深理解并运用了所学专业知识，又培养了他们操作技能和解决生产（工作）实际问题的能力，还是一次职业素质的训练，同时可以创造一定的产品为国家增添物质财富。产教结合，是教育与生产劳动相结合的具体体现，是理论与实践相结合的高级形式，是职业学校中教学的突出特点，是教学特别是专业课教学和实践教学的重要原则，为贯彻此教学原则，应当做到：

1.建立和完善相应的实习基地，包括各类校内实习场所、校内外实习实训基地，特别是生产性实训基地的建设。

2.要使生产产品与实习课题相结合。

3.要使指导教师与现场员工密切配合，学生既是学徒，也是员工。

4.要善于运用实习和生产的各种教育因素对学生进行职业道德、职业技能和操作能力的教育。

5.要有明确的教育目的和要求，有明确的生产任务和要求，并建立必要的指导组织和规章制度。