《金融企业会计学》课程教学相关问题浅析

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摘要：《金融企业会计学是一门特殊的专业会计》课程，是把会计的基本原理和基本方法运用到金融企业这一特定行业。目前，金融企业会计学在教学中存在着诸多问题，例如：授课教师实践经验不足、实践教学所占比重较小、教学方法与手段落后等。根据金融企业会计人才培养目标，必须对金融企业会计教学改革进行探索，寻找金融企业会计学在教学改革中的改进对策。

关键词：金融企业会计 教学方法 实践教学

1 金融企业会计学的特点及教学改革必要性

金融企业会计学是一门特殊的专业会计课程，该课程专业技术性强，具有较强的实际操作性，又涉及相关金融业务知识，因此该课程应在学完基础会计、财务会计、货币银行学及相关金融实务课程之后开设。与其他行业会计相比，金融企业会计方法既复杂又特殊，学生们不容易掌握。这些就要求我们在实施教学过程中，不能沿用传统工商企业会计的教学模式，而要从金融会计的特殊性和学生的学习特点出发，在充分利用现有的教学资源和条件的基础上，通过调动教与学两方面的积极因素，就能够有效地提高教学质量，切实地改善教学效果，建立新型金融企业会计教学模式。

2 《金融企业会计学》在教学中存在的问题

2.1 实践教学所占比重较小，教学方法手段落后 目前很多高校对《金融企业会计学》这门课程仍处于理论教学阶段，在教学的过程中实践教学所占比重较小，从而造成学生的实际动手能力较差，使得传统的教学方法在金融企业会计的教学过程中遇到较大的困难。基于金融企业会计的特殊性，会计处理的琐碎性，手续操作的繁杂性，造成学生在学习时难以掌握，长此以往会让学生对该课程失去学习兴趣，不利于学生平时知识量的积累。因此，要提高金融企业会计的教学质量，就必须进行教学方法的改革。

2.2 授课方式单一，缺乏系统性 从教学方法来看，金融企业会计教学普遍采用传统的课堂讲授形式，这种教师满堂灌，学生被动听的方法不利于培养学生的独立思考能力，不利于激发学生学习的主观能动性。金融企业会计学这门课程，除了较强的专业性、实践性，还具备系统性，但学生在学习过程中往往很难达到系统性的掌握该课程的知识要点的要求。学生对知识的掌握总是停留在每个章节、每个会计分录上，当授课老师将知识点系统性的结合起来，学生就会将所学的知识混淆，这种现象是与金融企业会计培养目标相背离的，因此授课教师改变单一的教学模式变得迫在眉睫。

2.3 授课教师实践经验不足，行业背景欠缺 目前，在各大高校从教金融企业会计课程的师资来看，很多老师都是从财经类院校毕业后直接到教师岗位从事教学，虽然学历较高，但通常都缺少实践经验，没有参加过相关岗位的培训，对金融行业的背景知之甚少，而金融企业会计恰恰需要实践工作经验，如果授课老师对于银行、证券、保险、基金等业务不够熟悉，就很难把握金融企业会计的重难点，因而也难以将实际上岗后真正使用的知识和技能传授给学生，这样的教学效果完全不能满足教学的需要，造成了教学与实际工作的脱节。

3 《金融企业会计学》在教学中存在问题的解决方案

3.1 加大实践教学所占比重，尝试多样化教学方法 传统的课堂教学受注入式思想的支配，把教学过程看作“填鸭式”过程，老师和学生缺乏主动交流，出现了老师在课堂上激情四溢，学生却无精打采的现象。这种以知识复制为特征的传统教学方式显然已经不能适应社会对人才培养的要求，教学方法的改革势在必行。

基于金融企业会计业务琐碎，规范性强，手续繁杂，专业技术性强，具有很强的实际操作性，从而造成学生在学习时对知识点的掌握不到位。为了改变这一现状，在金融企业会计的实践教学中应采用启发式教学、互动式教学和自助式教学。①启发式教学。授课教师在课堂上理论联系实际，加强案例分析，通过鼓励学生思考和提出问题的方式来调动学生学习的积极性和主动性，培养他们的创新思维。②互动式教学。除了传统课堂授课外，在学校社团中开设会计协会，指导老师组织学生就学习内容从教与学的角度进行双向讨论、交流和沟通，从而形成多元化、多情境、多内容、多维度、多形式的互动体。③自助式教学。为了加大实践教学的比重，教师可以利用课余的时间，组织金融大赛，让学生参与其中，并让每个学生从传递凭证到模拟金融会计核算都亲自操作一遍，以此来加强学生对知识点的理解，并能在头脑中勾勒出业务操作的全过程。从而达到加深对业务核算理解的目的。在自助式教学中，教师变成了配角，以学生探究为主，教师在其中进行点拨、引导，使学生的思维得到启发。这样既能引发学生主动思考，又能巩固知识。结合以上三种教学方式，将使学生学得更灵活，知识掌握得更透彻，从而提高教学效果。

3.2 改进课堂授课方法让学生系统性掌握知识点 金融企业会计这门课程的授课量较大，章节多，学生不易在课堂上消化吸收这些知识。针对教学内容的特殊性和难点，授课老师在课堂上应采取对比教学法、图解教学法、案例分析教学法来帮助学生系统性的掌握该学科的知识要点。①对比教学法。金融企业会计是建立在基础会计、财务会计之后的学科，学生对工商企业会计的相关账务处理比较熟悉。因此教师教学过程中应将金融企业会计和工商企业会计的不同处理方法进行对比总结，如金融企业与一般企业的会计主体不同，在分析银行存款到底是资产还是负债时，就要将两者进行对比分析，以此加深学生的认识，提高学习效果。②图解教学法。针对金融企业会计支付结算、银行往来等章节中的资金流转环节较多，造成学生不能系统掌握所学知识，教师应使用图解法，如，银行间各种票据的结算方式、手工联行往来、电子联行汇划等业务流程复杂，教师通过各种业务流程图、操作示意图以及相关票据图表的展示，可以直观的把知识传递给学生。③案例分析教学法。众所周知，理论来源于实践又服务于实践。没有实践的配合，一些理论知识学起来，给学生的感觉总有点抽象，难于理解。实施案例教学可以通过一个案例的分析将所学知识融会贯通，既包括单个知识点的运用，又体现各个知识点的相互关系，使学生在短时间内就能够将理论与现实情况结合起来，让学生在案例分析中对知识点的系统掌握达到了良好的教学效果，同时在案例分析中，学生可以发现自己掌握知识的薄弱点，可以加以弥补，这提高了学生学习的主动性。

3.3 加强授课教师实践经验，建设“双师型”师资队伍 基于金融企业会计这门学科的特殊性，其采用的是理论教学与实践教学相结合的复合式教学方法，金融业的快速发展，市场机制的不断健全与深入，对授课老师是一种挑战。这就要求教师不仅有理论知识，而且要能做到密切关注金融行业的发展，并理论联系实际总结案例，保证学生掌握课本知识的基础上增强运用知识解决问题的能力。可采取以下措施：①选择授课教师时，应注意选择在金融业有工作背景的教师授课。②利用各大高校的实习基地，让授课老师到金融机构进行参观学习，提高授课教师实践教学能力。③聘请具有丰富实践经验又有较高文化素养的实践专家担任兼职授课教师。④努力建设自身“双师型”专业教师队伍。

综上所述，本文针对《金融企业会计学》课程教学中存在的问题，分别从实践教学比重分配、教学方法多样化改革、授课教师实践经验积累和“双师型”专业教师培养等方面提出了诸多解决方案，为本课程教学改革的探索提供了有益的思路，为改进本课程的教学效果提供了可行途径。

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