信息技术在高职教育中的地位与作用

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［摘 要］本文从信息技术在高职教育中的应用现状出发,从信息技术对高职教育的影响方面分析信息技术在高职教育中的地位与作用。

［关键词］信息技术；高职教育；地位与作用；现代教育

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2011）41-0169-02

1 信息技术概述

信息技术简称为技术,它的基本功能是帮助人们认识世界与改造世界,是一种手段或者活动，是研究信息的产生、存储、检索、获取、识别、应用等的科学技术。狭义上的信息技术是指20世纪以来的电子信息通信技术,即现代信息技术。信息技术在进入数字信息技术发展时期后,在社会的各个领域都作出了卓越的贡献,具有传输快、综合化、网络化、数字化、虚拟化和个性化等特点,也正因为这些独特的自身因素才使信息技术备受青睐。

信息技术在高职教育中的应用主要表现在现代媒体技术与网络教学的应用,主要目的是通过利用这些手段实现更加良好的教学效果,在信息技术应用于高职教育的过程中,包括了解信息技术化教学过程、信息技术化教学模式、信息技术化教学方法以及信息技术化评价机制等,使教学内容不局限于课本而能够利用更多信息资源,是现代教育技术的重要组成部分。

2 信息技术在高职教育中的地位与作用

信息技术在高职教育中仍旧存在很大的发展潜力,充分利用信息技术能够使高职院校在教学方面取得更好的成绩,利用与开发信息技术教学模式是符合高职教育发展趋势的必要手段,是促进高职教育继续改革的推动力,同时在优化教学模式方面具有重要意义。

2.1 信息技术是符合高职教育的发展趋势的必要手段

20世纪90年代以来,教育系统的改革与诸如素质教育等新教育理念的实行使我国教育走向一个新时代,我国政府鼓励高职教育的发展使高职教育面临着很大的机遇,信息技术发展使社会环境发生了重大的改变,而利用信息技术将是符合高职教育发展趋势的重要手段。

(1)信息技术与知识爆炸的时代。世界处在一个信息与知识爆炸的时代,太多的人才与科学观点以及应用技术在这个时代产生,而在知识爆炸的时代里,高职教育更是扮演着重要的角色,它是连接社会与学生的桥梁,是将知识与技术传授给学生的保证。而信息技术的应用则是高职教育扮演好这个重要角色的重要手段。信息技术可以利用网络与多媒体收集与应用社会中与专业相关的信息,将这些知识与信息传达到学生手里,使学生紧随时代的潮流,可以减少课本知识滞后的局限性。

(2)信息技术与大众教育。我国教育从精英化实现了向大众化的转变,在使更多的人接受到教育的同时也给高职院校本身形成了很大的教学压力。在这种情况下,单纯依靠教师的传统教学很难达到良好的教学效果,而信息技术的应用则能够最大限度地使学生享受同等的教育条件,信息技术具有个性化的特点,在高职教育中发挥网络教学与多媒体教学结合的优势,可以准确地解决学生在学习中的困惑,使高职教育在“质”与“量”两方面都取得一定程度的发展。

2.2 信息技术推动高职教育改革

高职教育的改革首先是教育理念、教育思想的革新,然后是教育体制的改革,最后具体到教学内容、教学方法甚至细致到课程设置等方面。当前社会环境要求高职教育继续改革,从重视学生专业培养发展到在培养出专业素质高的学生的基础上促进学生的全面发展,高职教育应更加趋向于多元化并且使学习更加具有自主性,而信息技术中多媒体技术与网络技术的应用不仅弥补了教育资源的空缺,而且使灌输式教学向启发式、引导式教学发展,使学生能够产生自主学习的欲望,在培养学生自身各方面素质上也具有重要意义。

2.3 信息技术与优化高职教学模式

信息技术在高职教育中的应用不仅改变了传统的课堂教学格局,同时对教学模式造成了影响,充分认识信息技术给高职教育教学模式带来的影响,对教师能够更好地适应与重视信息技术教学具有重要的意义。

(1)教育主体的转变。现代教育要求课堂主体由教师向学生转变,信息技术教学很好地做到了这一点,更多地体现了人性化这一要求,计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学与远程教学使教师从主导学生学习向辅助学生学习转变,学生也更加自主地构建自身的知识结构体系并建立终身学习的精神,以教为主的模式正在向以学为主的模式转变,教师完全可以扮演指导者、促进者与监督者等角色。

(2)教学思想、目标、环境与策略的改变。教学思想、教学目标、教学环境与教学策略是教学模式重要的组成部分。在信息技术的影响下,这些要素都发生了一定的变化,教学思想是培养学生的独立学习；在这个基础上,教学目标成为了重视学生的发散思维能力与综合素质的培养；教学环境上的主要改变是教学形式的多元化与教学内容的丰富化；教学策略则表现在教师在课间的准备与总结等方面。

3 信息技术在高职教育中的应用现状

我国的高职教育在国家政策的支持下达到了快速的发展,信息技术在高职教育中的应用建设也得到了各部门的重视并取得了一定的成效,信息技术教学模式在大部分高职院校得到了普及,可见教育部门对信息技术设施建设的重视,但是由于资金、技术等方面的局限因素,仍然使高职院校信息技术建设面临一些不尽如人意的状况。

3.1 当前高职院校并没有实现全面的信息技术教育

对于办学历史较长的高职院校来说,各项教育设施比较完善,对信息技术教育设施的建设程度比较全面,可以实现学生在高职教育中能够接受全程的信息技术教学,并且能将信息技术教学与传统模式教学很好的结合。而在一些办学历史不长的高职院校中,由于资金、技术等方面的原因,信息技术教学设施不完善,使学生并不能在每一门学科都接受信息技术教学。

3.2 教师对信息技术教学设施利用不充分

在拥有信息技术教学设施的条件下没有充分的利用信息技术教学,主要是由于教学理念以及教学技术所局限的,教师的教学理念没有能够及时的转变,认为传统的板书教学能达到更好的效果而放弃了将传统教学与信息技术教学的结合。学校在教师引用信息技术教学的培训上力度不够,使教师虽然更倾向于应用信息技术设施进行教学,但是不能完全发挥出信息技术设施的优势。

3.3 学校对信息技术建设部门的重视不够

虽然学校对信息技术建设给予了重视并积极开展信息技术教学设施的完善工作,但是仍有在建设过程中疏忽的方面,如对信息技术建设部门的认识局限在辅助教学的层面上以及对信息技术建设部门的人才与技术配置不足等方面都欠缺重视。