谈高中生数学成绩下滑的原因及对策

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有人说数学是“思维的体操，智慧的火花”。数学更是人类文化的重要组成部分，已经成为人们所必须掌握的一种实际工具。作为一门重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它格外重视，投入了大量的时间与精力。然而并不是人人最后都能学好数学，许多小学和初中数学学得好的同学，进入高中阶段后，第一个跟头就栽在数学上，虽然很想学好数学，可数学成绩就是提不高。这种现象应当引起高中数学老师的重视。我认为造成高中数学成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：

１．被动学习。 许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师进行学习，没有掌握学习的主动权，具体表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容没有提前了解，上课忙着记笔记，没有真正理解所学内容。课下又懒于动笔练习，因此，造成愈不会愈不想学的局面。

２．学习不得法。 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，分析概念的内涵，分析重点难点，突出思路和方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶着做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，就知道机械模仿，死记硬背。

３．不重视基础。 一些自我感觉良好的同学，经常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算和书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，从而陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳做不出来。

４．进一步学习条件不具备。 高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度和能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能，为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。有些内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以学法指导为主，化解分化点为辅的对策，下面是我平时的具体做法：

１．加强学法指导，培养良好学习习惯。 良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该用心记忆，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由懂到会。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由会用到熟知。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把老师讲的东西消化变成自己的知识。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、对比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的，所以要经常进行多层次小结。

课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

２．循序渐进，防止急躁。 有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。

３．研究学科特点，寻找最佳学习方法。 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

（作者单位：河南省舞钢市二高）