鲜活的民风民俗

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冯骥才的作品被收入多种版本的语文教材，如人教版义务教育课程标准实验教科书选了他的《刷子李》《泥人张》。《刷子李》《泥人张》和这里选载的《快手刘》，都以一位身怀绝技的市井人物为主角，内容很新鲜。冯骥才很善于讲故事，在这三篇文章里，都先极力夸说所要写的人物本领多么高超，将读者的胃口吊起来，然后用一个颇富戏剧性的故事来印证。比如，《刷子李》中写刷子李的徒弟，错把师傅裤子上烟灰烧出的洞看成白灰点，说明刷子李本领的高超；《泥人张》中写泥人张遇到权贵海张五的挑衅，不动声色地用自己的手艺给以回敬，以幽默的方式对其进行惩罚，说明泥人张手艺的精湛；《快手刘》里写“我”自以为发现了快手刘的破绽，结果却证实“我”的眼快还是比不上他的手快，说明快手刘技艺的不凡。作者选取的故事都非常精彩，产生了以少胜多的效果，给读者带来强烈的审美愉悦。

读了这几篇文章，我们记住的不光是故事，还有那活灵活现的人物。作者笔下的人物都有一股“精气神儿”。这种“精气神儿”从人物的相貌、神态、穿着、言语、行动、做事规矩等方面体现出来。作者特别善于通过人物的神态、动作表现人物的“精气神儿”。“快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说……”这是玩杂耍的快手刘一瞬间的神态，含有惊奇、自信、嘲逗等复杂的情绪，传神地反映了人物的机敏干练。“随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账。”这是《泥人张》中泥人张的动作，干脆潇洒，人物没说半句话，读者从动作中体会到蓄积的力量和人物刚正的性情。

在具体写法和表达的意蕴上，《快手刘》与《刷子李》《泥人张》也有不同之处。《快手刘》含有对逝去的美好时光的怀念、对岁月无情流逝的感慨以及对快手刘今非昔比的同情等，那种深深的惋惜、淡淡的忧伤和惆怅，形成了一种优美的情调，语言富有抒情的味道。作者从“我”的视角写快手刘的故事，夸张的成分少。《刷子李》和《泥人张》意在为市井奇人立传，表现出作者对有绝活的手艺人的钦佩与赞叹，夸张的意味较浓，读起来如听老人讲古；语言干净利落，说书味儿浓。

这里选的《年意》也是一篇散文。作者对古老的年节风俗充满感情，他满怀兴味地琢磨着“年意”，从琐细的生活点滴中捕捉“年”的神韵，文章呈现出了热气腾腾的“年意”，表现出了日常生活中的生机和活力。读过了前面所说的《快手刘》等三篇文章，再读这篇《年意》，我们会自然而然地意识到，作者是多么热爱和重视那些古老的民风民俗啊！