中职面点课教学中学生自主创新能力的培养研究
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【摘 要】在实践教学中如何调动中职学生的学习兴趣，最大限度地挖掘他们的创新能力，已成为广大师生共同面对的挑战。基于此，本文阐述了在实际教学中怎样培养学生的自主创新能力。
一、前言
在我国，素质教育的核心就是培养学生的自主创新能力。与传统的学习方式相比较，自主创新学习往往是指主动积极、自觉、独立地学习。另外，自主创新学习不但对提高学生的学习成绩有利，而且也是学生终生学习和一生发展的垫脚石。在新形势下，探索以自主创新学习的新型学习方式，已逐渐成为目前我国中职教育的首要任务。人人皆知，我国当前的中职学校的学生绝大多数文化基础相当薄弱，德、育、体等各方面的综合素质也不高，而且学习的气氛也不浓厚。因此，在教学中如何激发学生的学习兴趣，加强学生之间的合作交流以及培养他们的自主创新能力，已成为一个值得我们深思的问题。
二、培养学生自主创新能力的途径
（1）创设教学情景，激发学生自主创新的兴趣。新课程标准中明确指出要尽量激发学生的学习激情和学习兴趣。因为学习兴趣是一种潜在的动力，其能最大限度的引发学生的注意力、想象力以及思考力，从而驱动学生主动地去思考和研究。在课堂教学过程中，创设的“问题情形”必须使学生萌发解决问题的想法，此外，教师提出的问题方式应该别具创新，而且所提问题的内容应贴近学生的实际生活或者是已有的知识。只有这样才能把学生带入相关的情形中，从而激发学生自主创新的兴趣。（2）交流合作，构建自主创新。学生“自主创新”的形式是多种多样的，既有个人的自主创新，也包括同学之间交流合作的创新。知识库的构建不是随随便便的，它具有他人交互性和多向的社会性等特点，所以，知识库的构建是在不断地交流和切磋中逐步调整和修正的。另外，学生进行分组讨论并相互启发的教学方式也能提升策略学习。因此，交流合作对学生来说至关重要。在合作学习过程中，学生的思维是多向性的，他们除了考虑自己的想法外，还会与其他同学进行交流比较，从而发现其中的不足之处。由于学生的思维比较新颖而且想法也相当大胆，所以，他们的想法可能被否定或替代，从而逐步形成被认同的方法。总而言之，在“合作学习”过程中，不管是方法的提出还是方法的改良，只要学生积极主动地参与到其中，就会从中获得体验和知识水平的提高。因此，针对不同的学习内容，组织学生进行“交流合作”的活动，是教学过程中一项非常重要的任务。（3）任务驱动，开拓自主创新的精神。在新课程中，确立了学生的主体地位，即学生是学习的主人，并要求将学生被动接受知识的局面改为主动积极参与地过程，在收获知识的过程中培养学生自主创新、主动探究的精神，从而使他们在学习专业知识技能的过程中不断发现问题、处理问题，因此在发现与处理问题的过程中，学生很自然地变被动学习为自主创新。（4）树立师生平等的观念。在职中教学的过程中，教师应该有师生平等的观念，不能以自己主体从而由自己决定一切，更不能由于自己在课堂中的主导地位就把自己当成课堂的主人。相反，要积极主动地创建一个和谐愉快的课堂教学气氛，以学生为课堂的主体，给学生充分思考和发挥的时间和空间，让他们畅所欲言，也只有这样才能充分发挥学生的创新力。（5）建立学生的自信心。人类进行一切的创新活动，如果要想取得成功，就必须有充足的自信心，自信作为人们的精神支柱，有十分重要的作用。所以，要积极主动地树立学生的自信心，使他们遇到任何事都能勇敢地面对，并大胆地说：“我可以征服一切！”从而使学生勇于质疑，敢于面对，勇于探索，这样不但有利于创新力的发挥，而且还会使学生自信地走向成功。（6）通过实践操作，挖掘学生潜在的创新力。新课标中明确指出：学生应该积极主动地参与到实践探索和研究中，从而使学生亲自体会操作的具体过程，这对挖掘学生潜在的创新力有很大的帮助。此外，教师要积极准备一切应具备的条件，并组织学生实施探究性学习，尽最大努力帮助学生开发自身的创造力，培养他们的自主性，使学生的潜能淋漓尽致地发挥，从而养成创新的精神。（7）鼓励创新，拓展创新的世界。创新在实际生活中无处不在，尤其对中职学生来讲，他们乐意创新。教师应该抓住学生这一优点，为学生创建表现自我的平台，拓展创新的世界。此外，教师应该在掌握教材的基础上，合理的继承和创新，并不断地开发课程资源。
参 考 文 献
[1]张立祥.浅析中职面点课教学中学生自主创新能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2011（16）
[2]毛永幸.中职面点课教学如何培养学生学习兴趣[J].广西教育（职业与高等教育版）.2010（9）