商洛市数字化教学资源共享网络模型研究

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摘 要： 为了提高商洛市数字化教学资源共享效率，作者设计了一种基于版权保护的教学资源共享模型。模型中设置两级服务器中心，各个服务中心采取备份机制提高系统可靠性，同时模型采用了激励机制和版权保护机制提供模型的安全性、可靠性、高效性。

关键词： 数字化教学资源 资源共享 版权保护 激励机制

1.引言

国家中长期教学改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出：把教学信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教学信息网络。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教学基础设施，建立开放灵活的教学资源公共服务平台，促进优质教学资源的普及共享。

商洛市处于经济欠发达地区，教学信息化发展落后。调查发现，目前商洛市在数字化教学资源的使用过程中存在某些问题和不足，在资源共享及其权益保护上存在诸多问题，开放性和共享性较差，侵犯著作权人权益，等等。基于此类问题，本文提出一种基于版权保护的商洛市数字化教学资源共享网络模型，使得海量的优质的教学资源服务于广大师生，受益于广大师生[1]。

2.数字化教学资源共享网络模型结构

商洛市目前辖1区6县，现阶段各县区及各县区学校内部校园网在资源建设上是相对孤立的，区县之间是不能互通的。本方案保持了校园网良好的保密性等特性，实现了资源建设的互联互通。不愿意共享的外部用户看不到，愿意共享的将自动传输到其他城域网。各县之间的互通网络结构如图1所示，网络有一个市级数据交互中心。该中心负责六县一区的数据交换，该交换中心有一个数据备份中心，数据备份中心一方面实现对市级数据交互中心数据的备份，另一方面当市级数据交换中心发生故障或其他意外时，由数据备份中心替代市级数据交换中心进行工作，保证整个网络的可靠性和稳定性。

每个县都有一个县域网络交换中心，同时备有数据备份作用的副中心。县域网络交换中心负责该县信息数据的周转和集中，下设的各个学校和该中心实现星型连接。数据交换中心可以设在县区教育局信息中心，也可以设在下属某个条件较好的学校的信息中心。这些县域网络交换中心，一方面可以与市级数据交换中心联网，另一方面它们之间可以互联，其结构图如图2所示。

3.共享模型中几种重要机制

3.1用户权限分类和实名注册机制

将用户分为管理员、教师、学生、浏览者等四种权限用户。管理员拥有对所有用户和资源的管理权限，教师用户和学生用户实行实名制注册。教师注册成功后拥有较多积分，学生拥有相对较低的初始积分。浏览者只能下载一些不需要积分的资源。注册成功后，教师和学生可以根据自己的积分情况下载相应的教学资源，可以上传、浏览、删除、修改[2]。

3.2资源管理机制

将数字化教学资源分为图像型、文本型、课件型、视频音频型等四种类型。对每类资源进行分类，用户上传资源时，必须严格按照资源分类归类，介绍资源的基本情况。资源分为两级审核，一级为县级审核，一级为市级审核，只有审核合格的资源才能上传成功，在相应范围内实现共享。

3.3激励机制

在传统的资源资源共享模式中，需要各资源节点的积极参与，贡献资源，难免出现问题，如有些用户只下载资源而不上传自己的资源，有些用户提供的资源的质量极差甚至提供一些有害信息。针对这些问题，提出激励机制提高共享资源的质量和用户的参与度[3-5]。

3.3.1资源打分机制。对每个共享资源的获取都有一定的分数要求，资源质量越高，下载的分数要求越高。用户上传资源后，由管理员根据资源的质量给资源一个大概的分数。用户要下载每个资源，自己必须有一定的积分，这就要求用户通过各种途径获取积分，比如上传资源等。每个注册用户可以对资源打分，评价高的资源打分越高，同时对资源提供者进行积分奖励。

3.3.2用户积分机制。每个注册用户注册后都有一个基本积分，当上传资源时，管理者给该节点用户信誉度打分，同时根据资源的质量给资源提供者打分。用户为了共享到质量高的资源，必须拥有较高的积分，要拥有较高的积分，就必须上传资源，而且必须上传较高质量的资源。

3.3.3奖罚机制。对于提供质量高的资源实行奖励，比如给资源提供者加分，或者将好的资源置顶。如果资源存在弄虚作假的情况，或者提供的资源存在病毒，那么提供该资源的提供者的积分将会减少，严重者会封杀账号。

3.4版权保护机制

在该模型中，将文本教学资源转化为图像格式，采用图像水印算法实现对文本教学资源和图像教学资源的版权保护，采用视频水印算法实现对视频教学资源进行版权保护，采用音频水印算法对音频教学资源进行版权保护[6]。

4.功能分析

本文提出基于版权保护的商洛市数字化教学资源共享模型。该模型既实现了资源的共享，又实现了对资源版权的保护。采用资源统一管理提高系统有效性；采取激励机制提高系统使用率和资源的高质量性；采用基于数字化水印技术的版权保护机制，保护资源的版权，进一步扩大资源的共享范围。

5.结语

应用基于版权保护机制的商洛市数字化教学资源共享模型，对教学资源进行分类，采用水印技术实现资源的版权保护，采用实名制的用户管理机制和激励机制提高系统的安全性和有效性。该模型较好地解决了商洛市数字化教学资源共享问题，可以作为其他地市的参考模型。

参考文献：

[1]贺志强，韩政涛，祥.教育资源建设平台的发展与展[J].现代教育技术，2009，19（4）.

[2]路鹏，周东岱，钟绍春.面向区域基础教学的资源共建共享支撑平台研究[J].现代教学技术，2011，12.

[3]刘晓林，徐明.高校数字教学资源共享激励机制与版权保护[J].现代教学技术，2011，21（2）：99-102.

[4]和艳会，李树霞.信息资源共享与知识产权保护的博弈分析[J].河北农业大学学报（农林教学版），2010，12（4）：584-588.

[5] 董雄报，隋博文，王景敏. 高校信息资源共享与版权保护的冲突及平衡[J]. 中国管理信息化，2011： 54-56.

[6]刘渝.信息资源共享中的版权保护[J].河北软件职业技术学院学报，2009，11（2）： 72-74.