论小学英语课堂教学板书的合理使用
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摘 要：板书是教师讲课时在黑板上所标示的文字、图形和符号等。在所有的直观教学媒介中，板书是最普通、最重要、最灵活的。但也许因它过于被人所熟悉，而往往被忽视或使用不足。在多媒体技术飞速发展的今天如何合理地使用板书更值得我们思考。实践证明，板书在小学英语课堂上的使用应注意体现教学目标、教学重难点，书写要规范，巧用彩色粉笔等。
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）11-0044-02
一、板书简介
板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识而在黑板上标示的简洁的文字、图形、符号等。它们是用来传递教学信息的一种方式，是一种重要的教学语言。板书以其简洁、形象、便于记忆等特点深受教师和学生的喜爱。好板书是一门科学，又是一门艺术，浓缩着教师备课的精华。
然而，多媒体技术的飞速发展对板书的使用产生了很大的冲击。多数老师在课堂使用多媒体，甚至有部分老师整个课堂仅使用制作好的PPT实施教学过程，英语课几乎成了多媒体课件的展示课；有些教师在黑板上只写几行字。有些则把黑板当成稿纸，随意涂涂画画。难道板书的时代已经过去了吗？答案是否定的。因为板书是教师课堂教学思维的浓缩，通过写在黑板上的单词和路线图等可高度概括这节课的思维脉络。学生看着这些单词、符号，在老师的引导下对全文会有从认识――了解――理解到升华的过程。板书的这些作用是不可替代的。
二、板书使用应注意的问题
板书在教学过程中能够发挥很大的作用，倘若能够合理使用会起到事半功倍的效果。但是如果使用不合理，课堂的教学效果将大打折扣。写出好的板书不是一朝一夕的事情，它是教师教学经验累积的体现，是多次尝试后总结出来的最佳呈现形式。笔者将结合课堂板书实例分析小学英语课堂板书使用中存在的一些问题。
（一）要体现教学目标
一些板书虽然有重点词汇和句子，但却忘了写题目（见图1、图2）。板书的标题就如同书的题目，如果没有题目，会增加理解的难度。同样的道理，没有标题的板书会让学生目标不明确，不清楚这节课的主要内容。因此，板书必须写明第几单元、第几部分及课题。
（二）要体现教学重难点
前面两个板书没能体现教学重难点。图1仅使用贴纸出示一些单词，一节课的框架体系没有反映出来。这种在英语课堂过多使用贴图的方式并不可取。因为板书的重要体现形式之一是粉笔的使用，粉笔字书写体现了老师的基本功。图2虽然使用粉笔书写，但字体大小和颜色没有变化，整个版面没有突出重难点。
（三）要合理安排版面
通常来讲，黑板可以分成3个板块：中间部分写的是教学的重难点，左右两部分起辅助作用，可以将中间部分涉及到的生词写到左边或者将粘贴画贴到右边等。板书不能写的过于紧凑，行距过小（见图3）。这样既不美观又难以突出重点，还会让学生产生视觉疲劳。黑板的空间有限，如何才能让这有限的空间发挥最大的作用需要我们不断探索和实践。
（四）要规范书写板书
板书是一项直观性很强的教学活动。教师的板书会潜移默化影响学生的书写习惯。因此，教师的板书应该规范，不可龙飞凤舞。而且小学阶段英语课堂的板书的字体应为棍棒体，不应有笔画粘连的情况（见图4）。起始年级的英语课堂板书更要严格按照四线三格的规范书写。
三、合理的板书设计展示
（一）粉笔和图画相结合
如图5所示，将粉笔字和图画结合在一起设计出一幅生动的板书。本文的题目是A letter to a friend，老师将书中的3个人物Liu Tao，Liu Tao’s mother 和Peter 用剪贴画贴在黑板上，并用箭头标出他们的关系。写信需要的物品也用贴图贴在黑板上。Peter的信息在右边的图表里有提示但没有写出来，目的是让学生自己找出来。这样的板书设计不但生动活泼，而且将整个文章的框架表达出来了，使学生在老师的引导下看着板书能够复述出全文的内容。教学实践表明有很多学生在这节课最后能较好地复述课文内容。
（二）巧用彩色粉笔
小学生喜欢五彩缤纷的世界，而彩色的粉笔就如同彩色的画笔一般，可以在黑板上画出精美的图案。用彩色粉笔写出来的板书必然会得到学生更多的注意，那些根据课文内容画出来的彩色图案更受学生的欢迎。看到这样的板书，上课的兴趣就会提升。如图7所示，在教授季节这节课时老师发挥想象，用多色的粉笔画出了美丽的四季。四季的中间写着本文的重点句型“Which season do you like？” ， “I like…”这样的板书不但生动形象地描绘了四季，而且给学生提供了练习口语的素材。他们不仅能说出喜欢哪个季节，还能根据图画说出喜欢这个季节的原因。
四、结语
板书作为传递教学主要信息的媒介，为教师向学生传递知识、总结教学内容等提供了一个平台。小学英语课堂板书设计更应该从小学生的认知角度出发，从实用性、逻辑性、美观性方面进行探索，发挥板书的最大作用，使板书在多媒体飞速发展的今天不至于失去它应有的地位和作用。如何合理地使用板书，以及如何将其与多媒体技术结合起来，更好地服务教学是我们在教学中要不断探索与实践的课题。
参考文献：
[1]王洪录.小学教学技能[M].长春：东北师范大学出版社，2005：88.
[2]杨莲菁，王 钢.板书[M].上海：上海教育出版社，2004.
[3]李玲玲.小学英语教学板书浅析[J].教育实践与研究，2009，（01-A）.