论以合唱课为平台的综合性教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇论以合唱课为平台的综合性教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
随着我国人民群众幸福指数的提高，随着我国群众艺术文化的发展，随着我国高等音乐教育事业的发展和建设，合唱艺术已经成为加强国民团结意识，促进和谐社会发展的主要艺术形式之一。因此，社会群众艺术的发展对合唱人才的需求从质和量上也逐渐提高，高校教学对合唱指挥课程日趋重视，学生学习合唱指挥的热情日益高涨，这大大促进了我国合唱艺术事业的发展，但是，这同时也给从事合唱指挥艺术教育的工作者提出了更高的要求。我们需要进一步的研究合唱课与音乐学相关学科之间的关系；以及如何以合唱课为平台展开综合性教学，使学生的综合素质在音乐学的各个学科中平衡发展。
一、合唱课与音乐学相关学科之间的关系
音乐学科主要包括技巧与基础理论两大块，我们都知道，技巧的提高需要强大的理论支持，在提高技巧的同时又总结出更科学的理论，两者之间相互刺激，相互协调发展。在教学中，把技巧和理论割裂看待是错误的，合唱课则是联系技巧课与基础理论课的主要桥梁之一。
1、现状关系
社会需要的音乐教育人才逐渐由专业型转向一专多能型，尤其是中小学教育系统所需要的教育人才所面临的发展形势表明，单一的会唱歌或会跳舞或会弹琴已经不能满足形势的需要，鉴于合唱指挥的专业性质，决定了合唱指挥与多个学科专业方向及其课程有着密切的关联，然而，现实的教学，是每门课程独立开设，教师问缺乏协作与沟通，当现实要求学生不得不把各科知识放在一起协调使用时，就会一筹莫展，知识不被真正理解，对相互问的关系缺乏认识，技能不能合理使用……，这一现状亟待改变。
2、目标关系
相关学科之间缺乏沟通互动的教学现状急待实质性的改革，我们要让学生清楚地了解每一相关学科在整体教学中的作用，合唱课无疑是个很好的平台。在这个平台上，不可回避地将合唱、指挥、声乐、视唱练耳、音乐基础理论、音乐史、作曲、钢琴等各科知识和技能拿来使用，合唱指挥具有“先天性”的领导性和知识全面性，也不可避免地将各门课程知识在这里进行交融和强化，由此可见，将合唱课作为综合性教学实践的平台，具有开展相关实践研究所需的充分的承载功能。我们利用这一平台，提高学生对各科知识技能的掌握和使用能力。
二、如何以合唱课为平台展开综合性教学
在学习音乐时，尤其在初级阶段，往往容易重视技巧而忽视基础理论的学习。原因是音乐具有表演性，人们的传统意识是只要悟性好，系统的学习演唱或演奏方法，再加上刻苦的训练便可以登台演出，这便造成在我国五千年文明历史中，虽然产生并存在多种多样的文化艺术形式，但是理论水平滞后，影响了他们的发展，以至于不得不申报文化遗产，艰难地维持他们的存在。
在高校音乐专业的教学上也存在类似的情况，学生在拿到乐谱后直接演唱或演奏，却不清楚作品的结构、和声特点、旋律特点、歌词含义、创作背景以及风格特征等等，即便是能够熟练地演唱或演奏，也是盲目的、不准确的，最常见的现象就是在演唱或演奏时忘词忘谱，甚至在出现错误后不能接着表演，学生只是依赖惯性记忆，并没有运用相关的学科知识帮助形成有效的记忆。原因就是在教学中，各相关学科之间缺乏联系沟通，缺乏互动。学生只知盲目表现，却不知有效地、准确地表演背后需要多少相关学科知识的支撑。
1、以合唱课为平台展开综合性教学的组织形式
传统的合唱课的教学组织形式很单一，就是指挥直接面对以班级为单位构成的虚拟合唱团进行排练，在这种组织形式中，指挥负担重，在合唱知识与相关学科知识的结合上很难面面俱到，只能进行单一的排练和讲授基础性的学科知识，而无法展开和深入。
而以合唱课为平台展开综合性教学的组织形式中，在指挥和合唱团之间可以介入声乐技术指导、钢琴伴奏指导、作品分析指导（包括作品的历史文化背景和谱面分析）、视唱练耳指导，四者与指挥相互配合，共同指导合唱团完成作品。这样分工更细致，使学生有针对性的解决演唱、伴奏方面的技术，有针对性的学习学科理论知识。
2、以合唱课为平台展开综合性教学的方式方法
传统的声乐课主要教授独唱作品，只有在为数不多的并且有一定能力排演歌剧片段的音乐院校中，部分学生才有机会接触到重唱，而声乐艺术不只是独唱，还包括重唱、小组唱等歌唱艺术形式，所以，在以合唱课为平台展开综合性教学中，我们可以把合唱歌曲简化为重唱或者小组唱，并纳入到声乐教学内容中，这样既为合唱课做了充分的准备，同时也提高了学生的协作表演能力。
随着大量的优秀艺术歌曲问世，钢琴伴奏渐渐摆脱了在声乐艺术中的从属地位，这便需要增强歌者与伴奏之间的协作能力，尤其是在合唱艺术中，指挥、伴奏与合唱团之间更需要默契的配合，所以，在以合唱课为平台展开综合性教学中需要有专业的钢琴伴奏教师来指导学生提高与指挥、合唱团的配合能力。当然，在实践过程中，除了让学生积极参加合唱排练，我们还可以在钢琴教学中介入指挥教学中指挥双钢琴进行模拟排练的训练内容。
作品分析是音乐学习者在表演音乐作品、塑造音乐形象之前必须进行的重要环节。作品分析包括创作背景分析和谱面分析，创作背景联系着对音乐史的学习，谱面分析则联系着对音乐基础理论与作曲理论的学习。现实中的教学情况往往是表演教学与理论教学不能够有机的结合，造成学生不能有效地运用理论知识学习音乐作品，甚至不清楚各音乐学科理论的用途，这是要急待解决的教学问题。在以合唱课为平台展开的综合性教学中，需要专业的作品分析教师指导学生从理论的层面认识并掌握作品。当然，我们也可以在音乐史论课程和作曲理论课程中介入各个时期的合唱作品，让学生在学习理论的同时学习作品，在学习作品同时学习理论，这样便会达到理论与实际相结合，学以致用的目的。
视唱练耳应该贯穿在音乐学习者毕生的学习经历中，我们应该不遗余力的提高视唱练耳能力。目前，多声部视唱练耳逐渐走入高等音乐教育中，单声部视唱练耳逐渐成为视唱练耳教学的基础阶段。那么，在以合唱课为平台展开的综合性教学中，可以使多声部视唱练耳与合唱训练有机的结合，因为合唱曲或片段是天然的优秀的多声部视唱练耳曲目，合唱曲不是死板的为视唱练耳编写的曲目，它里面有内容，有意境，有可以进一步深度挖掘的处理方式，所以，把合唱曲作为多声部视唱练耳训练曲目是一举两得的事情。
以合唱课为平台展开综合性教学的方式方法不是固定不变的，我们要在教学实践过程中不断探索，让它灵活多变，让它有机的、准确地、有效地为以合唱课为平台展开的综合性教学服务，使我们的学生系统的、完整的学习音乐知识。
3、以合唱课为平台展开综合性教学的教材和内容
高等音乐教育的教材在不断地更新换代，其所具有的兼容性、系统性、完整性逐渐取代传统教材的单一性、片面性、割裂性。以合唱教材为例，其中已不是单纯的曲目，很多合唱教材已经把作品分析和表演方式纳入其中，有的教材中还讲述了合唱音乐的发展历史及每个时期的代表性作品。以合唱课为平台展开综合性教学的教材和内容的编写不是单个音乐学科的教师所能完成的事情，它需要各音乐相关学科之间相互联系、相互指导、相互渗透，共同努力促成它的诞生。
4、以合唱课为平台展开综合性教学的成果评价
在以合唱课为平台展开的综合性教学实践中，我们以合唱团为试点，首先从热爱合唱艺术的学生中选拔，组成合唱团，有专业的教师担任声乐艺术指导、钢琴伴奏，有专业的作曲教师为合唱团创作合唱作品，并为学生讲解创作手法，我们可以明显的感觉到参加合唱团的学生在知识的完整性、系统性、实际运用能力以及协作能力上要优于尚未参加合唱团的学生。而且合唱团的学生参加社会实践活动的机会也比较多，除了在校学习外，经常参加省内外以及国内外的比赛和演出活动，并承担省、市、学校的演出任务，在此期间，他们得到了充分的锻炼。
三、以合唱课为平台展开综合性教学的意义
以合唱课为平台，开展音乐学学科的综合性教学实践研究，有多方面的积极意义，其中，最重要的有：1、对于加强课程问的联系、加强各科教学的协调、加强教师间的交流与协作有重要作用；2、对提升学生对课程的认识、对学科专业的认识、对学科知识结构的认识有重要意义；3、对提升学生综合应用知识和技能的能力有重要作用。
当然，以合唱课为平台展开的综合性教学还处于初级阶段，还有部分音乐相关学科未纳入该体系，进入该体系的音乐相关学科与合唱课的结合上还不够成熟，相关的理论建设还不够完整。但是学生们已经感觉到获益匪浅，他们对合唱艺术以及音乐学科知识学习的热情日益高涨，我们认为这是良好的开端，我们有信心把以合唱课为平台展开的综合性教学内容逐渐完善，更好的为培养合格的音乐人才而努力奋斗。