大学校长与大学发展

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇大学校长与大学发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

大学校长作为大学的导航者，对大学的生存和发展起着重要作用。麻省理工学院作为美国著名的理工科研究型大学，在其发展历程中也离不开杰出校长的卓越贡献。其中1930年任职的康普顿（Karl Taylor Compton,1887-1954）被后人称之为“把MIT推入世界名牌大学行列的功臣”。康普顿时期(1930-1948)可以说是麻省理工学院发展史上一个重要的转折点。在他的领导下，麻省理工学院完成了从一个工程技术院校向理工结合的研究型大学的成功转型。

1 康普顿与麻省理工学院的飞跃

1.1 前十年（1930年至1940年）加强理科、理工结合

在1930年前后，随着美国工业生产及科研水平的发展，基础科学在工业中的重要作用日益凸显。康普顿认识到，科学越发达，科学和工程就日益一体化，工程师不能只为当前服务，还必须适应快速发展的科学技术要求。他提出“没有第一流的理学院，就没有第一流的工学院”，并随后成立了理学院，从此一改过去理科在麻省理工学院的边缘地位。康普顿还从人力方面加强理科。他凭借自身在学术界的威望，很容易从哈佛大学请来了29岁的理论物理学家约翰.C.斯莱特(John C.Slater)任物理系系主任；又聘请了斯坦福大学的实验物理学家乔治.R.哈里斯(Goorgo R.Harrison)任实验物理研究室主任。从而大大加强了麻省理工学院的教学和科研力量。

实践证明：康普顿所采取的措施符合美国当时的工业生产和社会发展趋势，加强理科、促进理工结合，在一定程度上处理了理论和实践的关系，弥补了1930年以前麻省理工学院忽视理论学习的状况，这也是麻省理工学院能够经受住第二次世界大战的考验，并取得前所未有的大发展、大提高的一个重要因素。

1.2 二战期间加强与联邦政府的军事合作

对于麻省理工学院来说，二战是其飞跃发展的关键时期。为了赢得战争的胜利，美国政府在自然及工程科学上大量投资，并开始考虑与大学合作的可能性。康普顿抓住这一机遇，积极建立与联邦政府的合作关系，争取联邦科研项目。从1940年起，麻省理工学院便承担了大量的军事研究工作，特别是后来的“辐射实验室”。在日本1945年9月投降以前，在麻省理工学院进行的微波雷达研制费用每月已接近500万美元，约相当于MIT二次世界大战前全年的经费。①雷达计划不仅为麻省理工学院争得了大量科研经费，而且促进了麻省理工学院交叉学科之间的交流。4000余名来自物理学（这里集中了大约全国1/5以上最优秀的该领域人材）、电机工程、机械工程和各方面专家、工程师以及其他专业人才②他们聚集在一起，在广泛深入研究和合作中进行跨学科研究，从而促进了麻省理工学院交叉学科的发展。在二战结束后，跨学科研究模式在麻省理工学院扎根生长。

在战时，麻省理工学院与联邦科研和开发办公室签订了75项科研合同，总值达1.17亿美元，居全国高校第一。③充足的科研经费提高和增强了麻省理工学院的科研水平和科研实力，从而使麻省理工学院从众多研究型大学中脱颖而出，并为高等学校树立了大学与联邦政府合作的范例，为麻省理工学院成为一流研究型大学奠定了基础。

2 康普顿的治校经验

2.1 审时度势，调整学校发展方向

很多杰出的大学校长能够成功推动大学的发展，就在于他对时代的特征、大学的任务和目标分析得非常透彻，从而能对学校发展方向进行明确的定位。在麻省理工学院的发展历程中，并不是一帆风顺的，从工学院向理工学院的转型是它所经历的第一个重要的转折点。这种转变要从1930年康普顿上任算起。而麻省理工学院之所以能够成功的从一所工学院转变成为一所世界一流的理工大学，这与当时美国（下转第27页）（上接第6页）的社会环境密不可分，更不能忽略了康普顿的重要作用。康普顿就是根据麻省理工学院的实际情况和具体特点，确立了加强基础学科，强化基础学科和应用学科之间的联系的发展方向，最终实现了麻省理工学院的腾飞。随着时代的发展、高等教育发展阶段的不同，大学校长应该审时度势，及时调整学校发展方向，在客观分析所服务的大学的历史和现实条件的基础上，明确学校的办学方针，立足本位，坚持特色，才能推动大学快速发展。

2.2 大学服务社会

克拉克・克尔确信，“由于种种原因，大学已经成为实现国家目标的主要工具，这是前所未有的，也是不可逆转的。”大学“必将成为国家目的的工具，成为联邦―工业―大学―军事联合体的重要组成部分”。④可以说，高等学校服务于社会是高等教育的必然趋势，也是社会进步与经济发展的必然要求。

康普顿时期，麻省理工学院之所以能够成功从一所工程技术院校转型为一流的研究型大学，与康普顿秉行教育服务于国家经济与社会发展需要的教育理念是分不开的。特别是二战期间，康普顿积极与联邦政府建立合作伙伴关系，争取联邦科研合同进行军事研究，这样学术研究直接应用于社会服务，满足了联邦政府对科学知识的需要，为社会发展提供了强大的发展动力，进而也为学院自身争取到了更大的发展平台，培养了一大批优秀的科研人才，使学院跨上了发展的新台阶。大学服务社会是基于高水平的知识与人才所开展的对社会的服务，主要是为整个社会输送新型资本并使之转化为最先进的生产力的过程。没有一所成长起来的一流大学是游离于社会之外的，它的成功亦在于它适应了当时的社会需要，为国家、社会服务，并且随着时代的变迁，将这种服务不断推进。因此，大学开展社会服务，应以科研为依托，利用自身科研人才密集的优势，走产学研结合的道路，促进高校科研成果尽快转化为现实生产力，最大限度地提高科技对社会发展和经济增长的贡献率，这也是今天大学职能的重要组成部分。

2.3 加强学科之间的交流与融合

学科建设是高等学校的一项根本性建设,是学校改革和发展的龙头。康普顿上任后对麻省理工学院进行改革的一个重点就是加强理科、理工结合。这一措施增强了麻省理工学院的科研实力，为其在二战中承接大量的科研项目奠定了基础。凭借战时科研项目麻省理工学院的科研实力及办学水平得到了提升，还走上了跨学科发展的道路。现如今，科学技术渗透到社会生活的各个方面，两者互相渗透，使得社会问题和技术问题的解决，都要依靠多种学科、多种技术的综合应用，靠一门学科来解决问题的时代已经一去不复返了。⑤因此，我们学校在划分专业的时候，要尽量避免划分过细、门类过多的问题，在培养优势学科的同时，加强学科之间的交流与融合，进而培养学生的综合素养。另外，不同学科的专家学者还应该打破学科壁垒，学会与其它领域的专家进行交流与合作，完善自己的知识领域，避免一叶障目。