营造气氛——浅析情景教学方法的课堂应用

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摘 要：在小学阶段语文教学占据着十分重要的地位，为了进一步提高学生学习兴趣，保证学生语文课堂质量，教师应该在教学过程中引进创新教学方法。而情景教学方法就是在教学过程中通过创设适当的情景，向学生更直观的展示课程内容，让学生通过活动培养语文学习的兴趣，从而提高课堂教学质量。因此，本文通过对情景教学方法在语文课堂教学中的应用问题进行浅析。

关键词：小学语文；情景教学方法；情景假设

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0266-01

所谓的情景教学方法就是教师在语文教学过程中依据课文中所描述的场景，借助一些多媒体设备和语言、图画等工具和素材，为学生设立相应的情景，使学生更直观的感受到语文课文中的情景展现。这种教学方法对培养学生学习兴趣，增强教师与学生，教与学之间默契程度起着十分必要的作用。所以，在小学语文教学过程中，教师应该结合课程实际，营造气氛，积极地推广情景教学方法在语文教学中的运用，这对提高语文教学质量，增强师生情感，促进学习成效起着事半功倍的作用。

一、联系生活实际，创建恰当的教学情境

生活是语文学习的源泉，教材中的每一篇课文都蕴含着生活中的真谛，教师在语文教学过程中可以通过对课文知识的拓展，向学生介绍课文以外那丰富多彩的世界。因此，教师在语文教学过程中，应该根据结合小学生的特点，将教材中尽可能多的内容与现实生活紧密的联系起来，创建恰当的教学情景，让学生在这一情景中了解生活，并通过结合生活实践加深对课文内容的理解。比如在学习《要是你在野外迷了路》这篇文章时，教师可以引导学生，创设场景展现，让学生模拟野外求生情景，并结合课文内容，寻找解决的办法。通过情景假设方法，使学生身临其境，从而进一步加强学生对课文内容的理解，以提高学生生活的自理能力，这也将对学生的成长起着十分有益的作用。

二、结合教学工具，建立模拟情景

在语文教学过程中，课文是最主要的载体。在课文中有大段对场景的描述。在小学阶段，学生由于年龄较小，因此发散思维以及阅读能力尚未完全形成，在阅读课文时不能完全理解课文内容，也不能真正体会作者的思想，所以教师应该通过各种教学工具，将课文的情感和内容更直观的表现出来。教师可以有效地利用音乐、图画、多媒体设备等将课文中的场景表现出来，通过调动学生的听、看等感官，使学生仿佛身临其境，从而加深对课文的理解。例如在学习《日月潭》这篇课文时，教师可以为学生播放有关日月潭的视频，让学生真切地看到日月潭的美丽风光，从而更好的体会课文中所描述的景色，体会作者对日月潭的赞美和热爱之情。又如在讲授《画杨桃》这篇文章时，教师还可以将杨桃实物带到课堂上来，让学生观察并自己动手去画杨桃，这样学生就能更真切地体会作者在画杨桃时的情感，也就加深了对课文的理解。

随着科学技术的快速发展，多媒体教学技术也得到了越来越广泛的应用，这就大大提高了语文教学的感染力和影响力，有效的保证了语文教学的质量。通过这种教学方法可以有效的提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生语文教学提供了极大的帮助，因此在语文教学过程中，教师应该结合课文内容，积极地应用多媒体教学技术，这是营造气氛，情景教学融入的有效途径。

三、通过创立情景，提高学生学习兴趣

通过建立适当的情景可以有效的提高学生的学习兴趣，在语文课本中每一篇课文都包含着作者的情感，学生要想真正提高语文学习效率，就要懂得作者的情感，这对于小学生来说仍然存在较大困难，因此教师在教学过程中要通过建立适当的情景，提高学生学习兴趣，使学生更深入的体会作者的感情，加强学生对课文内容的感受，这样才能提高学生的语文阅读能力。例如在讲授《小猫种鱼》这节课时，教师可以让学生自己做道具并且依据课程内容进行表演，这样学生才能够更深入的融入到课程内容之中，体会课文的内涵。

四、丰富教学情景，注重教学环节设计

在小学阶段学生对游戏、儿歌、童话有着浓厚的兴趣，所以教师在语文教学过程中应该尊重学生的心理特点，通过创立适当的教学情景，加强对教学环节的设计，增强学生学习语文的兴趣。教师在语文教学过程中可以通过游戏的方式，吸引学生的注意力，让学生在游戏和玩乐过程中，理解课程内容。这种方式不仅可以达到语文教学目标，还可以提高学生学习语文的兴趣。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以让学生扮演蝌蚪和青蛙妈妈的角色，依据课文进行表演，从而深入的体会课程内容。

五、调动学生肢体语言，唤醒学生学习热情

小学阶段学生的情感较为单纯，这种情感对学生的学习兴趣和学习效果都有极大影响，教师在教学过程中要培养学生积极的情感，并对学生的良好表现进行表扬和鼓励。教师在教学过程中应该充分利用好自身的肢体语言，并且积极地调动学生的肢体语言，这样才能唤醒学生的学习热情。在教学过程中，教师表情平和可以缩短与学生之间的距离，消除学生的恐惧感和紧张感。进而让学生更加热爱语文学习，融入到语文情景之中。

情景教学方法可以有效加强学生的情感交流，使得语文课堂变得更加的活跃，这种教学方法对学生语文学习效率的提高起着十分重要的作用，可以提高学习语文学习兴趣，激发学生学习语文的愿望，提高学生学习能力。但是在实际小学语文教学过程中，虽然一些语文教师已经开始尝试采用这种语文教学方法，但是并未取得良好的效果，因此在语文教学过程中教师应该加强对教材的研究，结合教材内容，充分运用情景教学的方法，这样才能进一步培养学生对语文学习的兴趣，提高语文学习的综合能力，保证语文课堂教学质量。最终以达到课内与课外，教与学的情景交融，有机结合。

参考文献

[1]全娅飞.浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].现代教育科研理论，2013，（01）：24-26.

[2]王秀明.对小学语文情景教学法的探讨[J].小学时代，2012，（12）：11-13.