多媒体在小学音乐教学中的有效使用
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摘 要：在21世纪的今天，计算机多媒体技术在小学音乐教学中被广泛使用，利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
计算机多媒体教学为时下最流行的一种教学方式，它凭借其形象、生动、直观的特点，以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
一、创设情境，培养学生音乐欣赏的兴趣
音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，因此，音乐课上能否调动学生欣赏音乐积极性，能否使学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，是欣赏教学成功的关键。“兴趣和爱好是最大的动力。”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起。在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“投石冲开水中天”的效果，创设出浓郁的学习情境。多媒体教学中绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，从各个感官把学生的注意力引到音乐欣赏中来，从而为音乐欣赏教学营造出一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入音乐的欣赏中。
如，在欣赏贝多芬的第五交响曲《田园》时，尽管音乐大师贝多芬用打击乐器描绘出在奥地利的乡村，夏天的午后，电闪雷鸣，一场暴雨倾盆而下的场景，但对于有些学生来说，光用耳朵听是难以感受出音乐大师所表达的场景和情感的。不懂就会感到乏味，不愿意去听，不愿意去欣赏。倘若我们利用多媒体把村庄、田园、雷雨、电闪、雷鸣这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，学生会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。以此类推，在课堂上如果教师能将抽象的音乐欣赏与具体形象的实物联系起来，将音乐中的元素化为可作用于视觉听觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件演示乐曲所涉及的情景以及所要表达的情感，使音乐欣赏更为直观、形象，富有感染力。
二、利用多媒体突破识谱教学
音乐教学中，识谱教学是重中之重，是学习音乐的基础。但同时，识谱教学也是音乐教学中最枯燥乏味的。教师必须巧妙地运用行之有效的教学手段帮助学生进行乐谱的学习。多媒体教学可通过各种手段和特技对乐曲进行分析，用生动的画面形象地帮助学生分析乐句中的相同点和不同点，直观地找出乐句中的节奏型，将乐曲的结构、节奏型、速度、表情等音乐要素清楚地展现在学生面前，这样，不仅帮助学生解决了识谱中的重点难点，还能提高识谱教学的效率。
三、多媒体辅助唱歌教学培养学生的音乐表现力
唱歌教学中，不仅要教会学生演唱歌曲，更要让学生有感情地演唱歌曲，这就是培养学生音乐表现力的关键所在，而多媒体对培养学生的音乐表现力起着至关重要的作用。例如，在学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，由于受时空的限制，与现代小学生的距离太远，光靠教师的讲解学生不能很好地理解这首歌曲所表达的情感。我用多媒体课件再现当时的抗日场景，用逼真的画面使学生感受到了王二小的英雄形象，这样一来，学生都能有感情地演唱这首歌曲，同时也对学生进行了了爱国主义的教育。
四、利用多媒体提高学生的各种能力及综合素质
利用多媒体可提高学生的演唱能力。低年级的学生主要是模仿学习，此时多媒体就成了学生演唱的榜样。这对激发学生的兴趣，增强学生唱好歌曲的信心，提高学生的演唱能力，起着十分重要的作用。让学生在欣赏中注意歌曲的休止、强弱、速度、节奏和音调等技巧，可提高演唱水平。
利用多媒体可培养学生音乐创作能力。运用多媒体辅助教学，能将各种乐器的音色、外观展现在学生眼前，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展音乐创作活动。教师也完全可以利用多出的时间补充课外知识，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。利用多媒体教学，可以激发学生的情感，培养学生的品格。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，特别是小学生，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。尤其是在音乐教学中，更应引导学生入情入境，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，以此激发学生的情感。
总之，有效地利用多媒体进行教学，我们应从实际出发，充分运用和发挥多媒体教学的作用，把握其使用时机，使小学音乐教学更生动、更有效，这才能提高课堂教学效益。
参考文献：
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（作者单位 江苏省苏州平江新城实验小学）