“课内海量阅读”

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一年级在“海量阅读儿歌”中识字，可以诵读千首童谣。课文的朗读与生字书写不是同步进行的。二三年级在“海量阅读”中诵读、积累。四五六年级可以海量诵读经典。

一年级认识2000字，识字与拼音教学同行，定位认读。

我通常三个星期教完拼音，每天早上用录音机不间断播放。人对有韵律的东西天生喜欢。上课前把汉语拼音的情景歌、要学的音节书写在黑板上。课堂上，小孩子没有耐心看着老师在黑板上书写，他们只要一闲着就乱成一团，所以一年级老师一定要做好课前准备。

每次学新课前复习两课的汉语拼音情景歌；看图引出要学的字母；教学汉语拼音情景歌；书写字母；拼读音节。如果有时间，可再次读黑板上的汉语拼音情景歌，书写字母。

拼音与识字相结合。拼读姓名——拼读、识字一举两得。上课专门教学生学写姓名，教会别人认自己的名字，学会认别人的名字。一年级第一本阅读教材就是：全班同学的名字。

学课本之前，可以用袖珍童话作铺垫。

韵语识字。充分利用韵语识字教材，先指导学生读熟韵文，再利用生字卡片认读生字，然后出示一些与本课生字相关的词、句、段，让学生认读。接下来换一个语言环境，反复呈现，巩固识字效果。提倡给词认读，会读就行，以小组为单位互认。第一本读本——《三字新童谣》。一年级学生的知识水平参差不齐，有的学生拼读一个音节尚且困难，只要他们能熟读儿歌就可以了。第二本读本——语文课本，在课堂上渗透字理识字。第三本读本——《读儿歌是汉字》。第N本读本——《语文基础训练》《健康教育》《品德与生活》上有许多儿歌，可以编成小册子。推荐读《日有所诵》《好妈妈儿歌400首》。

多音字儿歌。读准词语，读准句子。

写字与作文。

写字：汉字是要反复写的，一笔都不能写错。

考前复习，反复看拼音写汉字和根据课文内容填空（一类字写一写、背）。

每学期期末考一次就好。平时考试：将一类字编在儿歌里让学生写，有趣、巧妙地考核学生的运用能力。

作文：建立在诵读的基础上。

二年级下期：从抄写课文对话开始。抄在小字格里，让文章书写的格式在实践中得到纠正。三年级：成语接龙。有满腹经纶的积累就会出口成章。中年级：两周教完语文课文，十分钟诵读理解一篇。读一遍，听一遍，背一遍，就行了。

1+X主题阅读。语文课本太轻，担当不起1的任务，不要过分重视它。唐诗、宋词的诵读——有其音韵的美才有感觉。有难度的书与孩子共读，这是孩子一生的财富。

海量诵读白话文，夯实作文基础。课本（不同版本的教材）一周一本。

文言文教学：正音诵读（齐读——齐声慢读、开火车读、陪读），模糊理解（归类诵读，学以致用），学以致用（不用理解，自然明白）。

为什么我带班带得好？因为教什么我就读什么。语文老师应该多读专业书，教师的专业成长可以在与学生的共读过程中实现。

诵读评价：一星级——看译文念准，译文原文对号入座；二星级——当天背诵，过后忘记一部分；三星级——看译文背诵；四星级：合格——念熟。《论语》《老子》的学习方法：诵读，归类，复习背诵全书。