书以载道 6期
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记者：《青少年书法》杂志的少年版是全国唯一的一份面向少年的专业书法杂志，我们想在2013年6月的“少年版”介绍河南省郑州市二七区春晖小学书法教育。首先，请您简单地介绍一下贵校的情况。
胡校长：好的。春晖小学是2005年收编的一所铁路学校，原名铁二小，是1999年建成的。学校借助孟郊《游子吟》中的“报得三春晖”提炼校名，特色是“国学教育”，将“感恩”确立为校训。经过几年的发展，国学教育已融入学校的肌体，成为学校教育的重要组成部分，文明儒雅、彬彬有礼的校风已逐步形成，学校在社会上享有极高的美誉度和公信力。
学校的国学特色体现在校本课程中，一年级开设《三字经》，二年级开设《弟子规》，三年级开设《千字文》，四年级开设《百家姓》，五、六年级开设《论语》，学校还编写了由河南大学出版社出版的《多彩教育之诗风词韵》校本教材，以此引导学生理解吸收中国优秀文化传统，激发学生对中国民族文化传统的热爱。
学校课程开设独具匠心，乒乓球、足球、诵读、阅读、书法进常规课堂，还着力打造特色课程，使剪纸艺术、国画绽放于美术课堂，中华武术纳入体育课程，民乐旋律奏响音乐课堂，淡淡茗香飘溢茶艺课堂，墨韵书香弥漫写字课堂。
特别是每年秋季新生入学，学校都要举行隆重的“开笔礼”仪式，一年级新生在老师的指导下进行 自正衣冠、朱砂启智、击鼓鸣志、童蒙开笔、茶敬亲师、赠书识礼六个程序，使孩子们在古韵飘香的开笔礼仪式中领略中华民族尊师孝亲、崇德立志、勤奋学习、仁爱处事的中华文化精神，也为孩子们今后成人成才奠定基础。
同时，依托郑州市足球传统项目学校的荣举，我们组建了学校足球队 男子甲组、乙组和女子足球队，成员有100多人。今年有一个孩子叫孙龙祥，他入选了U14中国国家足球队20人的大名单，而且已经开始训练了。
记者：好，特色项目比较多。
胡校长：（向记者出示图片资料）这分别是我们的茶艺课、书法课、古筝课、国学经典诵读课等。2009年，学校自编的《木兰诗》经典诵读节目，获教育部唯一的小学生组表演奖，得到了教育部语用司领导的高度赞赏。
记者：春晖小学作为国学教育特色学校，是怎样开展书法教学的？
胡校长：我们都知道，书法是中华民族传统文化的瑰宝，也是最具中国特色的一门艺术。但是随着信息技术的发展、电脑的普及，现在人的书写水平明显下降。
基于此，我们春晖小学一直弘扬以书法为代表的国学文化教育，把规范书写作为学生的一项重要能力来培养，为了实现“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，学校在教师中举办书法讲座，举行硬笔书法比赛，设置专职书法教师，配备书法教学辅导教师；在课程的设置上，让书法进课堂，进行软笔和硬笔教学；每科的试卷设书写卷面分，以此促使学生重视书写，达到写好字、写规范字的要求；另外学校还开展“书写经典”“书法比赛”“作品赏析”等丰富多彩的活动，让学生感受中国传统书法艺术和灿烂文化，做一个儒雅高洁的中国人，继承发扬传统文化，使书法教育实现从技能型向文化型、艺术型的跨越。特别是美国校长参观团、香港特别行政区教育局的负责人来我校参观交流的时候，他们对书法都很感兴趣，很欣赏学生的书法作品，给予很高的评价。
2012年11月23日，学校举行了郑州市“书法考级基地”的挂牌仪式，郑州市文联主席钟海涛，郑州市民间艺术家协会副主席、郑州市书法考级基地主任钟见声出席了仪式。设立书法考级基地的目的在于助推孩子书写的热情。学校从三年级就开设了毛笔书法课，现在已经取得了很好的效果，王京、张沛希同学现场书写的作品，引起各位专家的浓厚兴趣和称赞。
学校还以书法为纽带，促进学校与社会的互动，营造良好的内外环境。学校每年都举行一次师生书画展，把师生的作品都展示出来，邀请兄弟学校的同行交流切磋，邀请家长对我们师生的作品进行品评。
学校的校园文化建设也紧紧围绕书法特色展开，将师生的书法作品挂在教学楼长廊上，各班的教室设立 “书法角”，橱窗里展示学校书法小明星的风采，书法室悬挂着学生优秀作品。通过这些做法，良好的书法氛围就营造起来了。
学校还经常组织书法社团的孩子开展义务写春联活动，到居民社区、敬老院去写，写完之后，周边的居民可以无偿领取。这样做就是激发孩子的兴趣，让孩子能学以致用。
学校开展的书法教育取得了丰硕的成果：在郑州市小学生语文学科书写能力团体赛中，我校的二（三）班、三（一）班和五（四）班荣获郑州市团体一等奖；王京、胡淼、王泽朴等多名学生的作品在各级各类比赛中获奖；20名学生通过中国书法家协会颁发的初级、中级考级证书；2013年5月，19幅学生书法作品入围第五届全国少年书画大赛……开展书法特色教育，学生的素质得到了提升，也契合了国家教育部对小学生书写的相关要求，赢得了家长及社会的一致好评。
记者：大概在10年前，河南省就把书法列为省级地方课程，当时做了七套教材，我也参与了其中一套的编写。但是后来基层学校推广的情况不是很好，主要是师资问题，很多学校没有书法老师，由语文老师代书法课。加上书法和升学没有关系，慢慢地书法教育就流于形式，有的学校只把教材发了，课没开起来，最后真正开展书法课堂教育的学校很少。总结经验，对书法教育的重视程度不够和缺乏师资是最主要的原因。那咱们春晖小学的书法师资问题是怎么解决的？比如说是语文老师转教书法，还是到社会上聘一些兼职的？
胡校长：我们的书法教师结构是两块。由于书法师资一直很缺乏，急需解决，每年我都会去跟编办提要求，去年才有第一批专业的书法毕业生。我们就自己想办法，联络社会上一些书法水平高又乐于奉献的热心人士来学校教授书法。像张建民老师这样的，很喜欢书法，专业能力也强，又有教学的经验，我们就让张老师到学校专业搞书法教学，并且针对一些书法造诣好一点的孩子加强辅导。我们的老师里面，也有在书法教育上做得不错的，用来教学是可以的，就从老师里面选出来。
这样的话就是两个层面，一个是张老师在书法教室上书法课，一个是硬笔课要在各个班里面在班主任的指导下去开展，你可以练每周一诗，因为书法一般离不开古诗词，这样做既能进行语文教学，还能练习书法。但教师要进行专门指导。这样，让所有的班主任投入进去，教学相长，老师和学生都受益。
记者：书法教学除了能直接提高书写能力之外，它对塑造人的性格，比方说沉稳、细致的性格也会有一定的作用，这点在我们的学生中有没有体现？
胡校长：这一点，我觉得在我们的学生中体现得相当好。因为学校提倡国学，教育孩子儒雅、彬彬有礼，所以，整个校园都是有序的、有节奏的。不管在课堂上也好，外出参加一些大课培训也好，孩子们都有很好的定力，能够坐得住，而且能够让自己沉下心来，书法教育对学生的修身养性还是起了很大的渗透作用。我们希望通过书法特色教育，让每一个孩子养成“提笔即是练字”的好习惯，树立“心正、笔正”的人生态度，给我们的孩子在心灵上烙上深深的中国印。