课堂上的“明星会”

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一、遗忘的困惑

这一学期我担任六年级英语教学，通过一段时间的课堂观察，我发现学生对以前学过的单词和句型很多都忘了，课堂上有部分学生有点跟不上，有时半天反应不过来，课堂上的师生交流活动，有时却成了我的独角戏。

教学是师生交流的双边活动，学生是学习的主体，是活动的主角，没有活跃的学生，就没有高效的课堂。于是，我调整教学内容，创新教学形式，对教材的内容、编排顺序进行适当的取舍、补充或调整，以旧带新的形式，让学生渐渐对英语学习产生一定的兴趣和自信。

二、明星的“诱惑”

对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是爱动，有一种先天的表演欲，我想：何不顺应学生，课堂上创造表演的机会，让他们在快乐的释放中轻松学习。于是，在PEP小学英语六年级Unit　4　I　Have　a　PenPal中，我想到了“明星”。本单元是通过学习，介绍自己朋友的爱好及生活习惯。现在的学生都是追星一族，对自己喜欢的明星的情况如数家珍：外貌、喜好、生活习惯等等。我为自己的设想而兴奋不已，在上课时，我特意介绍：My　idol，She　is　short　and　strong，She　is　smart...一石激起千层浪，学生好奇的眼神告诉我，他们的兴致一下子被调动起来了，都想知道老师心中的偶像是谁。此时，我不必喊安静，我不必提醒要专心听讲，就连平日里不怎么听课的学生，也竖起了耳朵。接着，将新词巧妙地融入他们喜欢的idlo（此前已调查过学生喜欢的idol）中，“明星的话题”引起了学生交流的欲望，学生都很有兴趣地参与着，在不知不觉中学习了新单词。

在通过学习新知识后，我再次引回到学生喜欢的明星，请学生在小组中介绍自己喜欢的明星（我也在课前准备了大量明星图片），这时，整个课堂都活跃起来了，连学困生也都能参与讨论，我在讨论中适当引导学生复习了相关的外貌、性格的英语单词，新旧内容的结合，如，I　have　a　idol，she　is　smart，She　has　a　long　hair...而在讨论的过程中，优生也能自觉帮助学困生，因为他们的偶像相同，他们就有共同的话题，更能互相帮助。在学生展示中，我及时鼓励学生，保护他们的自尊心和积极性；尊重每个学生，并关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们表现的机会，使学生仿佛进入一个明星讨论会，在交流中学习，在学习中分享彼此的快乐，把枯燥的语言学习变成了轻松的交流分享。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

三、收获的快乐

将合作型教学与任务型教学模式有机结合，“不求人人成功，但求人人进步。”“明星话题”的情景创设，有效地激发了学生的学习兴趣，学生在这节课中，能充分发挥自己的内在潜能，不同层次的学生都得到了不同程度的提高。读懂儿童的内心世界，把生活引进课堂，英语课堂将会万紫千红。

（作者单位　广东省东莞市大岭山镇中心小学）