对小学教育阶段“男孩危机”问题的探讨

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对小学教育阶段“男孩危机”问题的探讨范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：当今在我国小学教育，乃至全球小学教育中存在一个普遍现象――“男孩危机”，即小学教育阶段男孩无论在学习还是活动表现方面普遍不如女孩，纪律问题做的不如女生好，且该现象呈逐年加剧的趋势。这一问题的产生源于学校、家庭、社会等方面。在小学教育中，为了解决“男孩危机”问题，教师应该因“性”施教，改革教学方式，使学校教育中的性别维度的差异得到最大范围和更深层次的关注。此外，发挥父母的教育作用和社会的导向作用，使男生的学业成绩有明显的提升，让小学教育逐步走向更加全面、更为充分的教育公平。

关键词：小学教育；学业性别差异；男孩教育

随着社会的发展和进步，女性的社会地位总体上得到了极大的提升，继教育机会实现平等之后，女生的学业成绩与男生的差距迅速缩小，并在20世纪70年代之后，逐步超过男生，男生反而显得更为“弱势”。校园里男生不如女生的现象已是一个全球性的普遍问题。我国小学教育应该分析这一问题的产生原因，并采取措施，使“男孩危机”得到改善。

一、“男孩危机”的表现

1.学业不如女生

男生在各级各类教育中的学习成绩正在渐渐落后于女生。小学男生的学习成绩一直落后于女生，小学的班干部、三好学生也以女生居多。

2.体质令人担忧

我国青少年已经进入超重、肥胖的流行阶段。无论超重还是肥胖率，都表现为男生显著高于女生，儿童期高于青春期，7~12岁小学男生是肥胖的高发群体。并且在小学生体质健康检测中，男生体质不如女生。

3.心理素质差

男孩有更多的心理问题，男孩的情感更脆弱。“男孩们习惯于隐藏起他们的真实情感，特别是一些脆弱和敏感的方面。当他们遇到学业问题、友谊危机或一些其他心理问题时，由于没有倾诉的渠道而变得心情沮丧，甚至会选择自杀，然而我们却常常被他们外表的活力、任性和强壮所迷惑”。

二、造成“男孩危机”的原因分析

1.学校教育因素

（1）现代学校教育制度对男孩发展更不利

孙云晓认为，现代教育制度，是一种工业化教育制度，工业化时代的价值观念和思维方式决定了现代的学校制度和人才培养模式。在这样的学校教育下，教育就是接受学校教育，否定了孩子们自主学习的能力，实践经验不足，缺少运动。

（2）教育内容及教学方式不利于男孩学习

小学教育内容偏重于文科，且以感性教育内容为主，自然科学教育欠缺，动手实践课程不受重视。作为学校主科的语文、数学、外语的教学方式无一不是以言语教学为主，体验、活动和观察被认为是极不重要的方式。

（3）学校缺乏男教师

在小学，基本上任课教师多半是女教师，然而，青少年时期正是活力四射的时期。男孩渴望在他们敬佩的男老师的带领下，充满激情、全身心地投入学习，不仅跟着他们学习知识，还能认识、了解、走进他们的世界，从而让自己表现出男性的特征，增长本领并丰富自己的精神世界。

2.家庭因素

现在的父母大多忙于工作，将孩子的教育完全托付给学校，对其学习情况的了解不多，并且很少与孩子沟通，因此家庭因素是“男孩危机”产生的重要因素。

（1）父亲教育的“缺席”

男孩危机往往与父教缺失有关。父教缺失对男孩最常见的影响是“父爱缺失综合征”，患有此症的男孩主要特点有：过分害羞、情绪沮丧、自暴自弃、少言寡语、不爱集体、急躁冲动、害怕失败、感情冷漠，严重的还可能逃课、早恋、离家出走，甚至使用暴力。

（2）母亲的“溺爱”

溺爱实际上是一种软暴力，溺爱有三个主要特征：一是过分满足，姑息迁就。二是包办代替，过分呵护。三是过分担心，剥夺独立。男孩所受到的伤害往往比女孩更多，因为男孩的天性更脆弱、更叛逆、更不愿被束缚，社会又要求他们必须成为勇敢、刚强、独立、负责、有爱心的男子汉，而溺爱正是这些品质形成的天敌。

3.社会因素

流行文化，主要指商业运作所塑造出“中性”的榜样形象。社会中一些“中性”的娱乐明星榜样，对于性别形成过程中的男孩的危害不容忽视。

男孩是将来社会的主要建设者，社会的健康发展，需要男性的理性思维和女性的感性思维共同发挥作用，针对当今教育中男孩不如女孩的现象，学校、家庭和社会应互相配合，采取措施解决“男孩危机”。

三、解决“男孩危机”的策略思考

1.学校担任“主攻”任务

（1）尊重性别差异，要因“性”施教，还要更新教育内容

由于男孩与女孩之间存在着性别差异，在教育过程中应适当采取分班教学，教师应把握好课堂秩序和节拍，并且增加自然学科比例，开设活动类课程，充分发挥男孩的优势。

（2）将教育与运动、实践相结合

相比较而言，女孩倾向于听觉型学习，男孩倾向于运动型学习。男孩容易对单纯的知识灌输感到烦躁，但往往对动手实验感到兴趣盎然。教师应带领学生进行体育锻炼，并且将课堂讲授与课外实践活动结合，让男孩在实践和运动中成长。

（3）教师应关注男孩心理，创建鼓励机制

为了让男孩们能拥有真正的心理弹性，我们应该及时发现男孩心理问题，进行师生间、生生间的心理帮扶计划，激发他们内心的斗志，帮助他们建立学习、成长目标，并鼓励男孩为之奋斗。

（4）学校应增加男教师比例

男性的嗓音音量更大，更低沉。男教师的教学方式与女教师有所不同。男教师在上课的时候会讲更多的笑话，语言更简捷，对科学和数学更加重视。

2.发挥父母的作用

（1）父亲是男孩教育的第一资源，也是最重要的男子汉启蒙老师

首先，父亲要以亲密朋友的身份回到孩子的身边，并就如何成为真正的男子汉给儿子做出榜样。其次，母亲以及所有家人要注意维护父亲的形象，促进男孩对自己性别角色的认同，鼓励其勇于在实践中承担起自己的责任。

（2）父母还应让男孩爱上运动

培养男孩的归属感，塑造他们勇往直前、永不放弃的性格，而不是一味地溺爱，使男孩变脆弱为坚强，会对男孩产生积极而重要的影响。

3.发挥社会作用

社会规范学习在青少年健康成长中发挥着十分重要的作用，它对于青少年良好品德的构建、社会化的发展、健康心理的形成和整体素质的提高都有着无法替代的作用。关于心理健康的标准，我国学者的研究表明：智力正常；具有健全的情绪；行为协调；反应适度；能有效地适应社会环境和自然环境；有自知之明；能控制自我；善与人处的人是心理健康的人。所以，应该营造良好的社会文化氛围，使男孩接受健康的“阳刚之气”的熏陶。

小学教育阶段应及早发现“男孩危机”的存在，并且通过学校、家庭和社会的共同努力，树立因性施教的理念，平衡小学教师队伍中的性别比例，并且在可能的情况下开设单一的性别教室，父亲担负起男孩的教育责任。教育行政部门和教育工作者要充分认识到研究男孩教育问题的紧迫性和重要意义，并加深对此问题的研究，为男孩学业问题提供必要的智力支持，多方携手使“男孩危机”得到真正的解决。

参考文献：

［1］江西省新余市教育局.关于2009年度全市中小学生体质健康检测情况的通报.www.xyjy.省略/web/index.php［2010-01-18］.

［2］Teresa Wasonga，Dana E. Christman, Lloyd Kilmer. Ethnicity，Gender and Age:Predicting Resilience and Academic Achievement among Urban High School Students［J］. American Secondary Education，2003，32（1）：62-73.

［3］程正方.现代管理心理学.北京师范大学出版社，1991：418.

（作者单位 吉林师范大学教育科学学院）