关注弱势群体 体现真正的公平教育

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摘 要：“教育公平就是在认识到学生自身条件的差异的基础上，有重点，有倾斜，有针对性地帮助不同需求的儿童。”所以，教师要实现教育公平，就得针对儿童的不同需求付出不同的爱，才能达到教育教学的最佳效果。

关键词：弱势群体；体现；公平教育

一、关注学困生

经调查了解，学困生其实也都希望自己的学习成绩好，希望得到老师的认可，老师的表扬，所以，教师就可以根据教育学家第斯多惠的思想“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”去教育学困生。首先从学困生的兴趣入手，培养学困生的学习兴趣，帮助他们重新树立信心，上课时为他们提供更多的表达自己观点的机会，他们有点滴的进步，教师都要加以肯定、表扬，还要让全体学生都夸夸他们。同时，可以充分利用成绩优秀的学生帮助他们，让他们时时获得成功的喜悦。例如，在教学h-u-a-hua这个拼音时，我知道学困生对三拼音有困难，我首先让优秀生当老师教学困生，然后再让学困生自己来读，如果有错，就让优秀生再去帮助他们，待到学困生自己会读，老师就奖他一朵小红花，并举起大拇指，让同学们夸奖他们！学困生在学习中尝到了“甜头”，从心理上觉得“我努力，我能行”。

二、关注调皮生

1.对待调皮生教师要学会尊重他们，给他们说话的机会

教师首先得去研究调皮学生产生这个“问题”的原因，和他谈心，了解他内心的真实想法，然后教师进行换位思考，假设我就是这位学生，我会怎么做？然后才决定处理的办法，这样，老师和学生之间就不会有冲突，学生也会心服口服。

2.尊重调皮生，善于去发现他们的闪光点

对待调皮生教师要学会耐心地倾听。每个人都有自己的想法，调皮生的想法我们更应该认真地去倾听，听出他的愤懑、悲哀、快乐和喜悦，在教学时及时作出反应，及时调整，做到更有效地教育教学。

三、关注留守儿童

1.关注留守儿童的心态

留守儿童由于缺乏家庭教育，往往会存在一些不良的心态，如我行我素、懒惰、不思进取等。这些不良的心态是在家庭中无人管理的情况下产生的，所以，教师必须把这些留守儿童融入大集体当中，让良好的班风来影响这些人，规范这些人，让留守儿童的不良心态无处滋生。同时教师也要走近留守儿童与之谈心，掌握他们的思想动向，及时引导、点拨，让留守儿童的不良思想在萌芽中彻底消除。

2.培养留守儿童的良好习惯

（1）留守儿童讲究个人卫生习惯。留守儿童独自在家，上天下地无人管，个人卫生无人讲，以致个别留守儿童蓬头垢面，衣裤像抹布一样也不换，从他身边走过闻到一股异味，所以，受到其他学生的歧视，于是，我给他们讲搞好个人卫生的重要性，不讲卫生给自己带来的影响，培养其良好的卫生习惯。（2）培养留守儿童良好的学习习惯。首先要让留守儿童尊其师信其道，教师树立榜样作用，让留守儿童的良好习惯逐步形成。要求有不良学习习惯的学生每周改掉一个细微的坏习惯，养成一个好习惯，并让学生用日记把他们的坏习惯记录下来，不去再犯，促进学生良好习惯的养成。

总之，对于学生，我们教师必须尊重他们的个性，爱护他们，宽容他们，以平等的姿态做他们的良师益友，培养他们的兴趣，引导他们逐步超越自我，实现自我。

参考文献：

刘洪文.关注弱势群体，实现教育公平.中国教育科学杂志，2008（5）.