有关英语阅读教学的实效性

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中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-104-01

英语阅读是英语学习最重要的技能,良好的阅读能力不仅可以提高学生自身的理解和思维能力,还能丰富语言知识和扩大词汇量。本文从加强词汇、注重阅读技巧和扩大阅读量三个方面对提高英语阅读的实效性进行了分析。 英请阅读教学一直是英语教学中的重要一环,但是,我的学生总体阅读能力的现状不容乐观,相当大一部分学生难以达到新课标的要求,而且每次考试阅读失分很多,成绩严重受到影响。因此改变这种状况迫在眉睫。本文以本人教学经历为基础,总结归纳出英语阅读教学的策略。

一、加强词汇提高阅读速度和质量

阅读理解和词汇知识是紧密联系、息息相关的。可以说词汇是阅读的基础,阅读是词汇的展现。因此加强词汇教学有助于学生的阅读能力。当学生读一篇文章时,如果发现文章中有太多的生词,就会阻碍他对文章的理解。在加强词汇教学中,我是从以下几个方面考虑:① 利用单词图表来进行词汇教学,图表的方式更能直观的表达其意思。② 利用词汇搭配来进行词汇教学,重复记忆是指学生多次反复遇到这个生词直至记住它。对于掌握新的词来说,重复记忆是一种很有效的方法。在学习词汇的过程中,在每一次遇到生词时,学生对这个词汇的理解就会逐渐加深,从而获得越来越多关于它的信息,直至最后掌握。③利用构词法来进行词汇教学,在英语教学中常见的构词法主要有转化法、派生法和合成法。

二、注重阅读技巧,提高阅读能力

任何知识的积累都有一定的方式方法,好的方法往往能起到事半功倍的效果,在英语阅读训练中,注重方法技巧的培养是很重要的。

1．指点学生养成正确的阅读习惯。实验初期,我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱“出声”,这种习惯是很不科学的,虽然朗读对单词记忆、英语发音和增强英语语感有帮助,但是“声读”会对学生的阅读速度产生很大的影响。研究表面,默读是“声读”速度的两倍,默读记忆程度也优于“声读”。有的学生还用笔和尺之类的东西指点着助读;有的用眼不科学,每次只能看到一个单词;有的则咬文嚼字,边读边查词典,一词一句地分析;有的学生“回视”的现象太严重,在阅读时,眼睛往回看,重读一个词、短语、一个句子,不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯,使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数,扩大规力范围,能在单位时间里捕捉更多的语言信息。

2．加强阅读策略的训练。常见的阅读策略包括浏览、略读、识别指代关系、猜测词义等,平常教学的过程中,我着重培养学生的阅读策略及技巧。阅读的策略和技巧不是一成不变的,阅读技巧会随着阅读日的的不同和阅读材料的不同而改变。如指点学生阅读时抓住文中重点段,段中主题句和句中的关键词。又如猜测词义可以通过上下文或整句话的意思利用构词法的知识和语法知识来达到目的。有时我指点学生根据定义线索去猜测生词的意思。因为许多作者在论述定义的时候就会常常出现一些术语但是这种情况下,作者会经常使用如in other words,refer to,等一些标志性的短语。当学生看到这些短语时,就应该知道这些短语后面的内容就是生词的意思。

3、指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题,每篇材料都配有相应的阅读理解题,既可以做为理解检查题,又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文,再看问题,回头看短文,然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生的阅读速度大大地提高了

三、扩大学生的阅读量,增强阅读力度

通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇最、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。可以从下面几方面考虑:

1、充分利用教材中的课文进行阅读训练,强调独立阅读课文,旨在形成能力,每教一篇新课文时,采用P-W-P 的授课方式,问题由易到难,学生可以提高从阅读中获取信息的能力。然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己研究主要语言点,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂。精读也可以是由学生自己去研读,改变了那种全由教师包讲到底的局面,使学生自学能力得到提高。

2、每节课前抽出5分钟进行快速阅读训练。选用150个词左右、难度适中的短文,再加5－10个理解检测题,让学生在限定时间内迅速读完全文,完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率,进行辅导讲评。

3、开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。以每周1000个词来计算,学生一个学期只能完成1－1．5万个词的阅读量,不足以便学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以,除快速阅读外,我还开展了课外阅读活动,目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料,并要求学生相互交换各自的不同阅读材料,这样,既增加了阅读量,又扩大了学生的知识面,提高了学生的阅读兴趣。

4、认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当,就会影响学生的阅读兴趣。因此,我在选择读物时尽量选一些内容健康,思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时,受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖,体裁和题材多种多样,语言质朴生动,引人入胜,寓学习于消遣之中,所以学生读起来爱不释手,增强了学生的阅读兴趣。最重要的是我所选材料适合学生的实际知识水平,难度与课文相当,内容尽可能与课文相联系,生词率控制在2--3％,难易适当,使学生读得轻松愉快,在快乐中获得知识,增强了他们搞好阅读的信心。

结束语:提高英语阅读的水平,除了上面提到的三点外,教师改变教学观念和提高自身素质、关注学生个体发展,使学生成为真正学习的主体等也是增强英语阅读水平的重要内容。