搞好小学思想品德教学四点措施
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思想品德课是学校德育工作的重要组成部分，是培养学生良好的思想品德和行为习惯的主阵地，它的教学方法必须符合学生良好思想品德的形成和身心发展的规律。学生思想品德的形成，是学生自身对道德行为准则的认识，理解并转化为观念、情感和行为的过程。因此，在教学中无论采用哪种方法，都应该贯彻启发性、实践性的原则，启发、引导学生积极思维，调动学生学习和运用知识的积极性，以促进学生思想内部的矛盾运动，加速学生对道德行为准则的认识、理解和转化。而目前，在一些思想品德教学中存在着简单化、抽象化、成人化的做法，把教材内容变为单纯的循章摘句，简单理解课文，或将思想品德课上成语文课、故事会等，以致影响了教学效果。我在思想品德教学中不断探索，多年的工作实践，以下面几种教学方法是行之有效的。
一、情境教学法。根据教学要求和教学内容，通过放映幻灯、录像，播放录音，展示电脑软件，出示挂图，布置环境，配以生动形象的描述，创设与教学内容相适应的教学情境，使学生情绪上受到感染，从而达到加深理解道德概念，促进良好道德行为形成的一种教学方法。道德情感是一种激发力量，是产生道德行为的内在动力。道德认识只有同道德情感相结合，才能伴随道德意志产生道德行为。而人的情感总是在一定的情境中产生的，恰当的环境布置、音响效果、表情动作，对情感的产生往往具有综合作用，尤其是少年儿童情感体验的直觉性和形象性更为明显。因此，要上好思想品德课，精心创设相应的情境是十分必要的。例如：教学《保持环境人人有责》这一课，可以利用播放录音、录像，创设一定的情境，让学生最直观地感受到环境污染给人类造成的危害。先播放《黑风暴》的片断，学生看到黑风暴卷过的地方，一切生物、房子都被风沙淹没，一下子就成光秃秃的。然后播放《红潮》片断，画面上出现江河上、池塘下，一片雪白，大大小小的鱼浮在水面，让学生看了就心痛。再播放《抗洪》片断，让学生通过看了这三个片断以后，都在感性上认识到污染环境对人类的巨大危害，从理性上体会到保护环境人人有责。从而达到较好的教学效果。
二、调查活动法。小学思想品德教材体系中有很大一部分都是与现实社会息息相关的内容。如《爱惜粮食》、《注意交通安全》、《爱清洁讲卫生》等，讲授这些内容要让学生自己进行社会调查，让学生直接参与，充分调动学生的主观能动性，学生更能够明白道理，接受教育，形成良好的行为习惯。这是贯彻落实第三次全国教育工作会议精神中提到“培养学生的实践能力是素质教育的一个重点”的一个渠道。如教《注意交通安全》这一课，让学生向家长、老师或交警了解统计，全国一天违反交通安全造成的经济损失是多少？死伤人数是多少？兴宁市一年交通事故有多少？死伤多少人？经济损失是多少？学生通过这样的调查活动，就可以知道违反交通规则造成的危害有多大，形成应该自觉注意交通安全的道德观念。又如教《爱惜粮食》这一课，可以让学生拍摄一些浪费粮食的镜头，并了解粮食是怎么来的？全国一年浪费的粮食有多少？可以养活多少人？同时还可以让学生搜集一些有关爱惜粮食的诗句、谚语等。这样学生就知道粮食是来之不易的，应该爱惜粮食。用学生的直接参与代替老师的单调乏味的说教，学生比较容易形成道德观念，养成良好的行为习惯。
三、游戏教学法。根据教学要求和教学内容，组织学生做游戏，让学生在游戏活动过程中领悟道德认识的一种教学方法。这种方法主要适用于低中年级。好动、爱玩是儿童的天性，游戏是小学生最喜爱的一种活动形式，在愉快的游戏中，小学生很容易接受道德知识。根据儿童的这一心理特点，将特定的教学内容融入游戏中进行教学，使学生轻松、愉快地掌握道德知识，深化情感体验，提高道德水平。如教《互相谦让》这一课，可让学生玩游戏――过独木桥，选两个同学在凳子的中间相遇，他们都有要紧的事想先过桥，两人争持不下，怎么办呢？有三种情况：①两人争吵引起打架，结果两人都掉进水里。②小刚有谦让精神，让小虎先过桥，小虎感谢他。③小虎让小刚先过，因为小刚要办的事更加紧急，小刚谢谢小虎。还可以让学生表演《孔融让梨》的故事。这些游戏虽然简单，但都能让学生从中得到情感体验，懂得应该互相谦让。
四、讨论教学法。讨论教学法是指在老师的指导下，学生就某一思想认识问题，或道德行为问题各抒己见，相互交流，以达到澄清模糊认识，明确、深化道德认识的一种方法。这种方法能充分发挥学生的主体作用，学生通过自己提出问题、讨论问题、得出结论，认识上要深刻得多，理解上要透彻得多，印象上要牢固得多。这种方法人人参与、形式上行动活泼，是思想品德课常用的一种教学方法。从而达到教学目的。
总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。小学思想品德课的教学方法是多种多样的，只要能够晓之以理，动之以情，做到明道理、知要求、见行动三者统一，就是好的教学方法。