开展竞赛活动 激发课堂活力

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在偌大的阶梯教室里，近百名老师在一旁听课观摩，还有为数不少的评委随时准备“找茬”。这样的场面，准备再充分的参赛老师，其内心多少还是会有些忐忑。而所有的这些因素无形中会形成一种压力，包围着每一个走进教室准备上课的学生。在这样的氛围中上课，老师们最担心的往往就是学生的反应，害怕他们不“配合”。每每坐在教室中听这样的课，心中总是会替老师和学生捏把汗。尽管如此，还是有很多老师的表现非常从容，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，这与老师们精心的教学活动设计和扎实的教学基本功是分不开的。很多老师都不约而同的采用了分组竞赛活动的课堂教学设计，给了学生较大的自主空间，较好地抓住了学生的注意力。在成果展示环节，甚至出现了学生争先恐后举手要求发言的场面。应该说，课堂教学引入竞赛活动较大的激发了课堂活力，提高了教学的有效性，值得借鉴与学习。

一、选择竞赛，尊重学生的主体地位

1.竞赛活动，符合初中生身心发展的特点

初中学生大都争强好胜，思维活跃，渴求被认同，富有表现的欲望。因此，在课堂教学中适当地运用竞赛形式组织教学，既能够满足他们急于表达、渴求认同的心理，同时也能激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能锻炼他们的语言组织能力和表达能力，有利于提高课堂教学效果。新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，通过探索与尝试，我发现学生非常喜欢开放、生动、多样、平等的授课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢。精心设计与组织的课堂竞赛活动，符合初中生身心发展的特点，是激发学生参与意识，充分发挥学生主体作用的有效措施。

2.竞赛活动，符合课堂教学有效性的要求

“轻负高效”的时代强调课堂教学的有效性。通俗地说，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，学生是真的愿意学并且主动学，这样的课堂教学才是有效的。然而，真正要做好一件事情，需要有浓厚的兴趣和愉悦的心情，进而才会有敏锐的观察和深入的思考。学生的学习也是一样，要让他们在课堂上提高学习效率，就要提高他们在枯燥和单调的书本中求索知识的兴趣。开展课堂竞赛活动，极大地激发了课堂的活力，有利于学生发挥其自身才智所长，充分调动学生学习的积极主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，真正成为课堂的主体。

二、精心组织，发挥教师的主导作用

1.竞赛活动应事先做好精心的准备，且适当采用

竞赛活动是以学生解决问题为基础的教学过程，教师的教学设计对学生的思维发展起着导向作用，是课堂教学目标能否实现的关键。教师在设计竞赛活动时切不可流于形式，要切实体现学生的主体地位，因此事先一定要做好精心的准备。首先要落实基础知识，其次需树立“以学生的发展为本”的教学目的观，再次，合理设计探究和开放性、课外延伸的内容，培养学生的创新能力和实践能力。从竞赛活动的效果上看，学生各方面的能力可以得到一定的提高。

2.教师应简明扼要地讲清规则，并控制好时间

竞赛活动的进展顺利与否与规则的制订和呈现有很大关系。过于繁杂的活动规则会浪费很多时间去理解，操作时也易出现失误。如此一来，竞赛活动的重点和目的都会发生偏移。如何将活动规则制定的简洁且易操作，这需要教师在备课时仔细拿捏。同时，教师需在活动开展前，将规则清楚地表达或通过多媒体清晰地呈现，必要时可以请学生协助做一下示范。

3.竞赛活动要面向全体，鼓励竞争

成功的竞赛活动应有一定的参与面，要尽可能鼓励所有的学生都获得表现自己的机会。如果所开展的竞赛活动经常只有部分人参加，必然会使多数人感到失落，不利于培养学生的学习兴趣，更别说提高课堂效率了。所以，教师必须注意竞赛活动的参与面，尽量面向全体，鼓励竞争。其实，每个孩子都很精彩。只要给他们展现自己的舞台，教师适当的鼓励与引导，他们的表现一定会让你感到惊喜。

4.教师要及时引导并适当点评学生的表现

竞赛型教学活动中的竞争是激烈的，但同时也注重竞争过程中的合作。通过竞争与合作，能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和局限性，有助于自觉地克服某些不良人格特征，增强团体的凝聚力。所以在竞赛活动过程中，教师要及时引导学生学会合作，促使各成员之间通过相互交流，达到最大广度与深度的参与。同时，教师要及时对学生的表现适当点评，对学生答题情况进行分析，这对学生学习的积极性培养、对于整堂课教学方向的把握非常关键。

5.教师要重视课后的延伸及反思

竞赛式的教学活动要想取得预期效果，课前准备必不可少，课后的延伸也是很有必要的。一般来说，大部分学生都会在课前积极准备，但是当竞赛结束时，学生往往只关注竞赛的胜负，而把学习活动终止下来，这种现象不利于学生知识与能力的完善和发展。因此，教师一方面要反思和补救学生中普遍存在的问题，要求学生对其自身不是很明确的内容及时补缺补差；另一方面要引导竞赛向课后延伸。由于课时有限，竞赛中生成的一些兴奋点往往不能展开，或者就一些问题未能做更深层次的探讨。因而在竞赛活动结束后，教师不妨让学生带着问题走出课堂继续去探究，而不要局限于课堂上。

总之，社会的进步需要敢于创新进取的人才，而学生学习的目的是为了求发展，因此在教育培养上、在课堂教学中就要努力实现学生主体的回归，大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人。

（作者单位：浙江省金华市南苑中学）