语文定量作业开放设计初探

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语文的工具性和人文性特征决定了学生在学习和运用语文的过程中做一定数量的作业是十分必要的。全国著名语文特级教师魏书生老师的教学实践证明，让学生根据学习实际每天完成定量的语文作业，对提高学生的语文成绩和发展学生的语文能力是切实可行的。语文定量作业充分体现了“自主、合作、探究”的新课改理念，符合社会发展和时代进步对人才素质的要求。随着新课改的深入，语文定量作业越来越受到广大师生的欢迎，并要求设计更具开放性。

怎样开放设计语文定量作业？我认为下面几个方面值得一试：

一、开放作业内容设计

语文定量作业的内容可以是新课标教材内容，也可以是教材以外的内容。

教材内容可以是课文后的习题，也可以是教师编写的课文导学案或同步练习，还可以是学生课堂笔记或学生根据课文自己设计的问题，如识记理解、分析综合、鉴赏评价、探究等。

教材以外的内容可以是读书笔记、日记、周记、习作，也可以是文章背诵、摘录、改写或赏析，还可以是课外语文活动方案、社会调查报告以及演讲、朗诵、讲故事、听新闻等具体的语文活动。

总之，只要是与学习和运用语文有关的内容或行为都可以作为语文定量作业的内容。作业内容的全开放，为学生每天完成语文定量作业提供了十分广阔的选择空间，能更好地彰显学生作业的个性，提高学生语文作业的质量，使学生的语文作业真正落到实处。

二、开放作业形式设计

语文定量作业的形式除了书写，其他形式也可，如背诵、朗诵、演讲、讨论、讲故事、听新闻、读名著、制作知识卡片等。开放语文定量作业的形式，有利于学生根据语文学习与运用的实际内容灵活选择他们喜欢的作业形式，增加语文学习的趣味性与有效性，极大地调动学生语文学习与运用的积极性，为语文教学注入无限活力与生机，有效促进学生听说读写综合素质的全面提升。

三、开放作业定量设计

魏书生老师让他的学生每天做500字的语文定量作业的做法值得借鉴。用字数定量便于学生操作，也便于检查和评估。在具体实施时，还可以根据学生实际变通执行。学生每周作业天数和每天完成字数都可在教师设定的基数上上下浮动。上可不封顶，满足学有余力的学生的学习需要；下可要求学生在书面申请中写清每周能完成的天数和每天能完成的字数，满足学习吃力学生的学习要求。学生每天的作业写好日期，并在语文定量作业登记本上逐天逐项登记并标注字数。每周只要完成规定的作业天数和字数的基数就行。开放语文作业的定量，学生作业更轻松。每天的成就感会让学生对语文学习更自信，学习与运用语文的兴趣一定更浓。

四、开放作业评估设计

学生作业，教师批改，这是传统的作业评估做法。新课改下，学生语文定量作业的评估，可由学生自主完成。每个学习小组每天可以安排一人负责检查当天本组成员语文定量作业的完成情况并签名，也可以小组成员间每天相互检查并签名，写了申请书的学生的定量作业按申请书上的定量检查。每周由合作学习小组长或小组指定轮值人员统计汇总小组各成员定量作业完成情况并报语文课代表登记。语文课代表对各小组定量作业完成情况登记查实后，对优秀小组和个人在班上予以表彰，并把检查结果在班上张榜公布，同时上报给语文老师。语文老师可根据课代表汇报的情况，有针对性地抽查一些项目的学生作业，然后根据学生作业倾向布置一些重点习题让学生进行强化训练。当然，这项工作也可以由语文教师指导语文课代表完成。

开放的作业评估，让学生相互自主监督，让学生深切感受到做学习主人的乐趣，培养了学生学习和运用语文的自觉性和积极性，对学生的终身学习与发展的深远影响是不言而喻的。

总之，语文定量作业的开放设计，应具有民主性、科学性、创新性和发展性，充分体现新课改“自主、合作、探究”的思想理念，全面落实新课标语文教材中听说读写等语文教学的基本任务要求，大力发展学生的听说读写能力素质。开放的语文定量作业，让学生可以自主选择语文定量作业的内容、形式、数量、评估方式，让学生有时间和能力做自己想做的重要的或有用的作业，让学生可以在轻松愉快的作业中不断获得语文学习的成就感和自信心，学生的个性潜能一定能得到不断释放和发展，学生的语文成绩和语文能力一定能得到大面积的提高。