请给教育一些“闲暇”

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古希腊哲学家亚里士多德说过：“闲暇出智慧。”哲学家罗素也曾说过：“一个人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物。没有有闲阶级，人类就不能脱离野蛮的阶段。”英国作家乔治•吉辛更是对假日大唱赞歌：“我们的休息日总有一种特殊的神圣性――让每周中有这么一个整天，脱离世俗生活，超越于通常的忧乐之上。星期天总是把很多好处带给大多数人，对于少数人它更意味着灵魂修养的生活。”他甚至说：“如果星期天的这一作用在我们之中消失了，那对我们的国家，就更糟糕了。”

古往今来，为什么名家学者们都如此推崇闲暇呢？这是因为世界上许多伟大的发明创造都是在闲暇之时酝酿生成。拥有闲暇的时间，才能浮想联翩，独立思考，观古今、揽四海，驰骋想象，生发灵感，产生智慧的火花。牛顿坐在苹果树下休闲，一个苹果落地让他产生了万有引力的构想；阿基米德在洗澡的时候发现了浮力原理；魏格纳躺在病床上发现了大陆漂移学说；英国剑桥大学的下午茶更是喝出了六十多位诺贝尔奖获得者……

闲暇之于人是如此地珍贵。闲暇不仅能够缓解压力、调试心情，更易于激发智慧的火花，有助于人的长远发展。对孩子们来说，闲暇更是不可或缺。在紧张的学习之余，孩子们需要安安静静地呼吸新鲜空气，没有任何负担地想自己所想、做自己所做，在闲暇中迸发灵感，净化心灵，在闲暇中体悟生命，感受幸福。丰富而多姿的闲暇生活，能够营造出轻松的氛围、恬然的心态、智慧的思维。

真正的教育就是为受教育者争取更多的闲暇，因为有闲暇才有属于自己的自由时空。前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基反复强调：“学生创造力的培养取决于他能自主掌握的时间。”因此，在他主持的帕夫雷什中学里，学生每天只上五节课，每天下午留有两课时的自由活动时间，学生可以根据自己的兴趣到学校各个实验室、活动室、阅览室、校园农场、校园工厂等地方进行自主学习或实践探索活动。帕夫雷什中学成为了享誉世界的教育实验中心之一，被众多教育人奉为“教育圣地”。

然而，我们的学生又有多少自由选择的时间和机会呢？他们三更眠、五更起，课表从早排到晚，甚至早、晚自习时间也在教师的统一安排下学习，即使有一点自主学习的时间，也只能用来完成当天的各科作业。我们经常抱怨学生没有读书看报的习惯，没有独立思考的习惯。但是，我们是不是应该反省一下：我们给了学生多少闲暇时间，又给了他们多少自主学习、独立思考的机会呢？

学生身心疲惫的时候最应该做的是什么？不是继续在作业堆上挣扎爬坡，而是闲暇――让身体放松的同时，也让心灵在有张有驰中得到净化和提升。如果这个世界没有交通工具，也许人类会重新回到肢体行走的阶段。但是，又有谁有胆量去预测，学生如果没有闲暇会是什么样子？爱因斯坦说过：“人的差异在于业余时间。”教育家陶行知先生也做过一个比方：“一个茶杯要有空间方可盛水。”没有闲暇的孩子，顶着学习的压力和精神负担，无法对自然现象产生好奇和探究欲，他的创新是缺乏灵感的；没有闲暇的孩子，为功课忙碌着、为考试忙碌着、为分数忙碌着，他的世界是不完整的……由此可见，闲暇不仅仅是学生生理上的需要，更是心理健康成长必备的阳光雨露。

当然，闲暇并不是任由学生在电视机前或游戏机前无聊地消磨时光。在这里，需要提倡的是一种有智慧的闲暇生活，而不是一种无所事事、打发日子的闲暇生活。真正的“闲暇”是融思想、智慧、灵感和创新为一体的。因此，教师需要引导孩子们个性化地安排、规划自己的时间，在一个宽松、自由的环境中学会生活、学会求知、学会审美、学会创造、学会包容、学会体验……实现自我创造、自我探索，让孩子们能够在闲暇中兴之所至地自由阅读，超越功利地精神漫游，去除压力地沉思冥想，注重培养孩子们探究未知事物的强烈兴趣和独立思考的能力，这才是闲暇的真正内涵。

爱他们，就留给他们闲暇吧。闲暇是一种能力，是一种智慧，是一种文化，还是一种健康的生活方式，更是人生的一门必修课。一切发明创造都源于自由思考，一切成功的教育都源自内心的需要。让我们多学一学古人，给教育一些“闲暇”，还孩子一点自由吧！

【张晓林，甘肃省会宁县东关小学教师】