对高效课堂的探究

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摘要：高效课堂在教师的指导下，提高课堂学习效率，从而带动教育改革，推进素质教育，锻炼学生各方面的能力，满足学生终身发展的需要。

关键词：充分、兴趣、预习、氛围、角色转换、练习、反馈

高效课堂顾名思义就是在四十五分钟有限时间内教师轻松教、学生愉快学，充分发挥教师的主导性，学生的自主性，达到事半功倍的效果，提高课堂效率的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得发展。

那么，如何打造高效课堂成了我们必须思考的问题。

在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

一、背课要充分

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。这就要求教师要做到三背：背教材、背学生、背方法。

1.背教材。为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

2.背学生。学生是学习的主体。而学生在理解能力、接受能力、认知能力等各方面有差别，这就要求教师在教学时了解学生，这样才能有的放矢，使每个学生都能获得成就感。成就感是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新发展的一种内在动力。教师可以利用课堂教学一切活动机会，给学生创造出体验成功的机会，提高学生主动学习的积极性，自觉性和主动性。

3.背教法。灵活的教学方法也是成就高效课堂的重要条件之一。所以，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

二、激发学习兴趣

兴趣是培养学生主动学习的第一要素。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才能有动力，愿意去学习，才能在学习中体会到--学习是一种享受，一种需求，才能学会学习，并在学习中发现无穷的乐趣。如何使学生对思想品德产生一种浓厚的兴趣呢？笔者认为，教师要在课堂教学中，因地制宜地结合教材实际内容和特点，创设各种语言情景，激发学生学习的兴趣。可利用课前三、五分钟的热身时间，时以美妙的歌曲做伴奏，时以安排学生上台讲当天的新闻来迎接新课的开始，让学生陶醉在音乐声中，倾听发生的趣闻，体味一种亲切自然的感觉，在不知不觉中激起学生学习思想品德的好奇心。也可以利用录像，录音，投影片，VCD等电化手段再现新闻，让学生不出课堂就能认识社会、了解社会，从而理解教材内容，摆脱传统思品课堂的“匠气”和“死气”，增添课堂的“生气”和“灵气”。

三、做到课前预习

培养学生课前预习的良好习惯，实施学生主动学习的先决条件。学生目前预习环节存在盲目性，随意性，无目的性，不知道预习是什么，如何预习。教师必须指导好学生预习，做好预习工作。课前预习是听好课的前提，基础，也是培养学生自主学习的有效方式，先决条件。预习主要对新内容进行总体把握，不必看得过细，具体。否则，听课就会失去新鲜感。而目前，在思想品德课堂上所反映出来是：大部分学生跟不上教师的思路，学起来感到吃力。其原因一是没有把握好预习环--对基础知识和技能的掌握；二是上课时听课的盲目性，随意性和新知识点的陌生性。显然，处于这种学习状态下学习效果当然不佳。因此，只有搞好预习才能增强听课的目的性，针对性，才能把握新课的重难点，达到预习目的。教师在平时课堂教学中逐步渗透预习方法指导，要求学生做到：

1.初步了解单元知识的基本内容和形式；

2.在一些似懂非懂之处标上记号；

3.划出本节的重难点内容；

4.预习时要肯动脑筋，最好带着问题去预习；

5.通过现代手段找到与所讲节相符的新闻或实例。

四、构建和谐氛围

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

五、实现角色转换

学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果，课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以巩固知识，掌握技能，锻炼思维。激发学生在课内高涨的学习情绪，实现角色转换，促进学生主动学习，策略如下：

1.活跃课堂气氛，加强双边活动，摈弃传统一言堂，满堂灌，独角戏的做法，教师要更新观念，树立为雪上加霜服务的意识，当好导演，演员（配角），观众或裁判的角色，培养学生听，说，读，写的综合能力，用符合学生能力水平的语言，配合手势、感情、动作进行教学，善于利用实物、电脑、动作表演以及语言等创设情景，使学生听课精神振作，思路开阔。

2.教师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引导学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。这样可以增强学生判断是非的能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。

3.对有见解的，精彩的回答要及时给予表扬，在学生讨论问题时，老师要及时给予引导，鼓励学生积极参与教学活动，发挥主体作用。

4.教师要和学生平等交流。语言的交流应是开放的，随机的，气氛应当是和谐的，教师应当走到学生中间去，作为平等的一员，同他们交流；教师应当对学生的问题表现出兴趣，并同他们一起探讨，在合作中消除学生心理中老师是监督者，评判者的影响。教师要以爱心和善意去理解他们，要尊重学生的生活感受，只要能达到教学目的，要不计学生过失，吸收他们的合理见解，这样更有利于提高教学质量。

六、当堂练习，及时反馈

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复。作业必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。

这是我对高效课堂的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看法，通过对高效课堂的深入学习和开展，会使我们的教学更优化。