《齐桓晋文之事》课堂实录
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师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文。并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面的对上话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）
生1：我愿意扮演齐宣王。
生2：我愿意扮演孟子。
（学生读课文对话）
师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些值得注意，有没有同学能够给他们以善意的提醒？
生3：如果读齐宣王的话多一点霸气就好了。
师：具体找一句试一下，行吗？
生3读“齐桓、晋文之事可得闻呼？”一句。（掌声）
生4：如果读孟子的语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。
师：说的真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？
生5：君王要施仁政。
生6：要有不忍之心。
生7：保民而王。
师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”也称之为“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？
生8：像齐桓、晋文一样称霸诸侯。
生9：兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，求大欲。
生10：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。
师：也就是提倡用武力征服天下，也称之为“霸道”。很显然，他们俩所持的政治理念有很大的出入，这就使得孟子推行自己的观点有很大的难度，那最终孟子说服了王没有呢？
生（齐声）：说服了。
师：从哪里看出来的呢？
生（小声读）：王曰：“吾，不能进于是矣。愿夫子辅吾志，明以教我；我虽不敏，请尝试之。”
师：孟子是怎样说服齐宣王的呢？我们具体来研习。齐宣王见到孟子首先发招，提出了自己的“霸道”想法，并征求孟大圣人的意见。孟子是怎样接招呢？齐读第二自然段。
（生齐读）
生11：他说孔子的门徒没有谈论桓文称霸的事，我也就没有听说过这件事。
生12：故意避而不谈，扯开话题。
生13：并且快速出击，提出自己的“王道”。
师：非常好，这招叫做转移话题。把话题纳入自己的轨道，明确王道的话题。哪为什么孟子讲“王道”也能吸引齐宣王继续听下去呢？
生14：估计齐王是想了解一下“王道”，好奇罢了！
生15：因为齐宣王想称霸天下，而“王道”也能达到统一天下的目的。注解④里解释的很清楚。
师：看的真仔细，我们做学问的就要像他一样不放过每一个细节。那齐宣王能实施“王道”吗？我们的孟子是怎样解决他这一疑问的呢？请同学们快速浏览课文3――20段。讨论一下这个问题。（学生快速浏览课文，前后两排相互讨论）
生16：王有仁心，可以施行仁政。
生17：王有能力，施行“王道”。
师：能不能说具体一点，说细一点，最好有论据哦！
生18：“以羊易牛”，指出齐宣王不是吝啬，而是有不忍之心，而这不忍之心正是保民而王的思想基础。
师：大家是不是该给他掌声呢？（学生鼓掌）这是什么样的说理方法？
生19：举例论证。
生20：用实事说话。
师：这里是游说别人，我们可称为用事实说话，具有特强的说服力。继续……
生21：“吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。”来说明“王之不王，不为也，非不能也”。
师：那什么是“能”什么是“不能”呢？
生21：挟太山以超北海，语人曰：“我不能。”是诚不能也。为长者折枝，语人曰：“我不能。”是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。
师：为什么说“王之不王，是折枝之类也”？
生22：实行王道对王来说是非常容易的事，因为王有“不忍之心”。只要将这种“不忍之心”从牛羊身上推及到百姓身上就可以了。用文中的话说就是“推恩”即可。
师：同学们回答的真好，这里又是用了什么说理方法呢？谁能说一下它的好处？
生23：比喻说理。
生24：浅显易懂，形象生动，易于接受！
师：孟子用许多生活中浅显的比喻来说明深刻的道理，使人听起来感到无比的亲切，也易于让人接受，可为什么齐宣王没有马上答应孟子，说：好吧就由你来辅佐我推行王道吧！难道齐宣王还有什么想法吗？请一个同学读课文第21――33自然段。其他同学思考这个问题。
（一名学生朗读课文指定部分）
师：整体感觉读得很好，只是要指出“盖”的读音，它是通假字，应该读“盍”的音。下面回到问题上来，请同学回答。
生25：齐宣王还在想“兴甲兵，求大欲”。
师：孟子是怎样说服他的呢？用了什么方法？
生26：“以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”用了比喻说理的方法。
生27：“殆有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有灾。”用的是对比的手法。
生28：“海内之地，方千里者九，齐集有其一；以一服八，何以异于邹敌楚哉？”也就是说齐宣王要是“兴甲兵，求大欲”即推行“霸道”的话一定会失败。用了类比的方法。
生29：并且孟子用了排比的句式适时地提出“今王发政施仁”好处多多！何乐而不为呢？
师：通过同学们的发言，我们也看出来了齐宣王到此时是真正地被说服了。这节课我们也真正的领略到了孟子的辩术之高超，实在是令人佩服，但愿我们能够从中得到启迪。
作者单位：湖北省孝感市孝昌县第二高级中学；湖北省孝感市孝昌县第二高级中学。