激发学习兴趣的启发式英语教学

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摘 要：通过文献资料法，全面地分析了现代教学观念中的“启发式”教学模式。分析结果表明“启发式”教学模式不仅在体育教学中可行，而且教学效果明显优于传统的“填鸭式”教学。通过研究，在中学英语课堂中如何融入这种先进的教学方法。

关键词：学习兴趣；启发式；英语教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-064-01

“启发式”教学模式是现代教学中先进的教学模式之一，其在课堂教学的成功运用充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，是学生从“要我学”到“我要学”的转变的重要途径。目前，这种教学模式在英语课堂教学中已普遍被教师接受并运用。

一“启发式”教学概念

启发式教学就是教师根据教育目的，从学生的知识基础、年龄特点等实际出发，遵循辨证唯物主义的认识论，采用各种生动、活泼的方法，引导学生积极思维，使学习者主动获得知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。英国教育家皮斯博倡导：“如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，就会采用注入式的教学方法；而如果你想要让他们能够独立的批判的思考，并且有想象力，你就会采取能加强这些智慧品质的方法。”

二“启发式”教学模式

1、总结法 对较简单的语法特征教师可以先进行讲解示范，然后组织学生根据教师的示范，分析语言语法要领，教师再根据学生所分析的情况进行肯定、补充和纠正，使学生能够较深刻地理解语言语法概念。首先教师进行示范，然后引导学生对语法要领逐条进行分析，对语法规律进行提问，请学生回答，最后教师进行总结。这样学生可以较快地掌握语法要领，而且可以活跃课堂气氛，加深对语法规则和练习意义的理解。 对于学生经常接触的语法规则和语言知识，教师可以先讲解语法要点、练习要求，然后让学生自己体会。教师根据学生的练习情况，进行重点示范、讲解，使学生对自己练习中存在的问题有一个较深刻的认识，有利于掌握正确的语法概念。

2、对比法 在练习过程中，为了使学生更快地掌握语法知识，通过观察学生的语法练习，让掌握语法较好的学生进行句法示范。并组织其他学生观摩，分析好在哪里，存在哪些不足，使学生对正确的语法概念有一个较深刻的印象。然后再找一两名掌握语法要点较差，错误带有共性的学生进行示范，并组织学生分析其错在哪里，或教师进行正确示范和错误语法模拟，使学生对自己的错误动作有所认识。这样可以加大表达正误的反差对比，加深对大脑皮层的刺激，使学生在练习过程中针对自己掌握语法规律的情况进行自我调节纠正。

3 游戏法 英语语法教学中的虚拟语气的教学和练习，对初中学生来说是比较枯燥乏味的，学生学习兴趣不高，课堂气氛往往比较沉闷。教师可以采用一些与练习内容相近或相似的游戏，这样既活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，又可以使其较好地掌握了语法要点。

4、形象法 在教学过程中，教师可采用形象的教具或示范，以加深学生的直观印象和感观认识，了解动作的难点和重点，从而达到掌握动作要领的目的。使学生对该动作的要领一目了然、深刻理解，从而能自觉地、有意识地按照要领去练习句法。

5、提问法 通过对语言文化背景的讲解和介绍，使学生在学习过程中能够做到不仅知其然，而且知其所以然。对于西方文化背景知识，通过对语言文化的讲解，使学生举一反三，触类旁通。在教学过程中，教师对语言语法特点等问题进行提问，让学生经过思考回答，促使学生积极思维，从而提高了学生的学习兴趣，学习积极性和主动性。

三、利用启发式课堂活动激发英语学习兴趣

学习活动就是指为学生提供运用英语的机会所展的课堂活动和课外活动。认知教学论认为，组织或引导学生主动参与学习活动能激兴趣。语言教学是一个完整主体的人所参与的交际实践活动。实践活动是培养兴趣的基本途径，教师师应该重视学习者的学习兴趣和虚席积极性，把握中学生好新奇、好动、好玩、好胜、好表现的青春个性特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课堂活动，吸引学生最大限度地参与语言交际实践，在运用语言知识中体验英语学习的乐趣味。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途，常见的课堂活动包括：自由发言、口头报告、新闻报告、问答、对话、朗读、复述课文、角色扮演、情景会话、专题采访、焦点问题辩论、话题讨论、讲述故事、猜谜、文字游戏、抢答等英语活动。

中学生富于青春活力、活泼好动，容易进入语言活动角色，又能毫无顾忌地使用语言。在课堂上经常根据课文内容和教学要求，让学习兴趣高的同学扮演语句比较长比较难的发言角色，让学习兴趣有待提高的同学扮演简单的角色进行会话表演，充分利用讲台作为语言表演舞台，这样既可以练习语言对话，也大大提高学生们的英语学习兴趣。每当学生取得成功时，教师及时的的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，而进一步增强原有的学习兴趣，让学生对自己的学习行为过程有了一个正确全面的认识。对学习情趣不高的学生而言，更需要老师及时的指导、肯定和鼓励。

组织学生参加课内外活动，是激发培养其学习兴趣的重要途径。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论采用何种实践活动都不可长期进行简单机械地重复进行，则以能够吸引学生兴趣，调动学生参与的积极性，自主性为前提。

参考文献

[1] 刘克兰. 现代教学论.第二版[M] 四川：西南师大出版社，1999.