无痕德育 润心无痕

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【摘要】无痕德育,顾名思义,就是重视体验、重视感悟,彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学条框,对学生的知、行、情进行潜移默化的引导。射阳县明达双语小学韩艳老师的一堂德育课《平安回家》给笔者留下了深刻的印象,本文笔者将围绕此展开论述。

【关键词】无痕德育;思想教学;无痕

传统思品教学中,教师常采取“读书-分析-提问-讨论-总结”的课堂教学模式,一味说教,显得生硬,刻板,毫无生气,就其效果而言,学生虽然表面上知道了某些道德规范和行为要求,实际上既不入心也不入脑。在倡导“尊重学生主体”,“以学生发展为本”的新型课堂教学下,思品课堂呼唤――“无痕德育”。无痕德育,顾名思义,就是重视体验、重视感悟,彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学条框,对学生的知、行、情进行潜移默化的引导。射阳县明达双语小学韩艳老师的一堂德育课《平安回家》给笔者留下了深刻的印象,在这堂课里笔者感受到了无痕教育的力量。

一、以游戏润心―无痕

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。学生是教学中的主体,一堂好课,是要让学生完全融入教学氛围,这不仅需要教师的教学设计新颖、独特,更重要的是需要教师与学生双方面的互动。请看韩老师的教学片段:

(播放课件)

师:看,上面有“智慧果”,每个果子里都有个交通标志,由小组长回答小组成员协助回答,回答正确奖励一只“智慧果”,听清规则了吗?好开始吧!

生:(组长选择一颗“智慧果”认标志,其余学生聚精会神都投入到紧张的气氛中……)

师:好,现在再来一次比赛,规则是这样的:组长选择一颗星,开火车认标志,在固定的时间里,认识正确的最多的小组获胜,哪个小组先试一下?

生:(十分兴奋,摩拳擦掌,跃跃欲试)

认识交通标志是本课教学重点,小小的游戏吸引了所有学生的心,既检测了自己的学习情况又展现了自己的能力,刚学会的交通标志通过再认巩固了记忆,不仅如此,活动中的合作、竞争也让他们体验到了无限的快乐。

二、以师范润心――无痕

学生的向师性注定了教师本身就具有教育和榜样的作用,常言道“榜样的力量无穷”,那如何在课堂教学中发挥自身这种作用的呢?请看片段:

(播放课件:一位警察叔叔在用手势指挥来往车辆)

师:今天老师也请来了一位警察,但是她是阿姨,你瞧!(韩老师脱去外套,带上警帽,俨然一位漂亮威武的女警察)

生:(小声议论,可很快静了下来)

师:愿意和我学手势吗?

生:愿意!(严肃而兴奋)

韩老师身着警服,昂首挺胸,很有精神,学生肃然起敬,她这样的设计正抓住了小学生崇拜权威,喜欢模仿的心理,学生自发地认真地去学习手势,并期待着学以致用,在下面的环节中好好表现自己,动作是简单而枯燥的,可学生的心里却充满热情。

三、以表演润心――无痕

一堂成功的德育课,应当让学生有自己的亲身体验。角色扮演把学生转换到积极主动的位置上,是一种艺术形式,符合小学生的心理特点。在角色扮演的过程中,让学生都有事可做,教师只是帮手、导演、组织者,这样学生能更有效地在活动中主动运用他们应该掌握的知识和技能。教师在教学过程中创设一系列的情景,让学生在情景中担任某角色,用生动丰富的情景将学生引向一个妙趣横生的世界,使学生成为德育的主人。韩老师设计了一简单的情节:一位学生快要迟到了,要闯红灯,应该如何劝阻呢?学生不但要动脑筋想,还要演出来,从表演中认识到闯红灯是违反交通规则的,更是危及生命的。

中央教科所德育研究中心主任詹万生认为:课堂教育不等于德育。德育的本身是实践的,缺少实践环节的德育是不完整的德育。只有学生的活动参与,才有学生道德情感的参与。在我们的品德课堂教学中,也不妨以实践体验为载体,以道德情感体验为动力,帮助学生逐步形成道德行为习惯,扭转我们的学生“只会说,不会做”的尴尬局面。

四、以事实润心――无痕

“事实胜与雄辩”,对学生来说,一件件血淋淋的事实是最有说服力的,无须教师的千嘱咐万叮嘱,无须抽象的冷冰冰的条例规定,只要给孩子一个视觉上的冲突,就可以深入到他们的内心。网络时代要求教师有收集信息的能力,将网络上有用资源结合教学目标运用到教育教学工作中去。多媒体网络为我们提供了很大的方便。韩老师课件中播放了两个惨不忍睹的交通事故场面,在场师生都震撼了,发出无限感慨,这时韩老师再引导他们说出心中的感触,这些感触才真正来自他们的心灵。

无痕德育,就象春雨,润物无声,我们有必要继续深入探讨、研究、实践、在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培养学生的德行。