“三集五大”体系下运行专业人才培养的创新与实践
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摘要：随着国家电网公司“三集五大”体系的推进，运行监控一体化对运行专业人员的能力素质提出了新的更高的要求。针对新岗位、新要求，必须遵循人才发展的客观规律，采取在岗学习、岗位业务竞赛、专业考试、设立首席工程师、组建科技攻关团队等多种形式，着力培养一批适应“三集五大”新形势下的专业运行人才队伍，有效解决电网调度生产实际难题，提高安徽电网运行管理水平和驾驭大电网运行能力。
关键词：三集五大；运行；人才培养
作者简介：周田（1970-），男，安徽枞阳人，安徽省电力公司人力资源部，高级工程师；杨伟春（1975-），男，安徽明光人，安徽省电力公司人力资源部，讲师。（安徽 合肥 230022）
中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）36-0035-01
随着国家电网公司“三集五大”体系建设的有序推进，新的调控运行系统对本专业的人员队伍素质提出了更高要求，传统的调度、运行、监控等专业人员要适应“大运行”新模式下系统的高效运维，必须要通过适岗培训、在岗学习、跟班锻炼等形式，尽快缩短适岗周期，同时，以省级调控中心为平台，通过组建科技攻关团队，设立首席工程师，开展针对性的岗位业务竞赛、调考，着力提升运行专业人员队伍素质，培养一批复合型、专家型的人才队伍。
一、多措并举，提高人才队伍素质
1.建立专业人才开发培养的组织体系
为加强“大运行”专业人才队伍建设，需要建立组织有力、运转高效的运行专业人才工作组织体系，组建以公司主要领导为组长的专业人才工作领导小组，定期研究人才培养的重大问题，建立科学的决策机制、协调机制和督促落实机制。同时，在省级调控中心组建运行专业人才工作小组，健全运行专业人才工作管理运行机制，在专业人才培养的创新实践、管理控制等方面发挥重要作用，积极完善运行专业人才工作闭环管理系统，促进人才培养规划、计划、实施、评估、改善等相关政策制度的制订和全面实施。
2.设立首席工程师制度，鼓励骨干人才脱颖而出
省调控中心设立“专业课题组首席工程师”制度，鼓励技术骨干担任首席工程师。首席工程师实行任期制，主持专业课题组工作，负责一项或多项专业课题的研究与应用，并在物质、精神上给予一定的激励。首席工程师制激发了运行专业人员从事科技研究的热情，取得了一批电网运行研究及应用成果，并多次荣获省科学技术奖、国家电网公司科学技术进步奖和省公司科技进步奖等一系列奖项或荣誉。
3.组建科技攻关团队，发挥团队优势
整合优化调控中心内外部科技资源和人才资源，组建一批科技攻关团队，明确攻关团队“带头人”，整合团队成员专业理论、技术技能、生产经验和科研能力，积极应对和解决电网调度出现的新课题，在提高大电网驾驭能力、可再生能源接入、“大运行”体系建设、智能电网技术支持系统建设等方面进行科技攻关，努力突破电网调度关键技术问题，满足调度运行和管理的实际发展需求。
4.实施轮岗交流锻炼，迅速缩短人才成长周期
有计划地制订运行人员轮岗锻炼培养计划，组织调度员到运行方式、继电保护、调度自动化、调度计划专业进行岗位轮训，按照三个月一个轮训周期。通过轮岗交流极大地拓宽了调度运行人员的专业知识面，提高了岗位业务素质。在内部轮岗交流的基础上分期分批组织各地市调度运行人员到省调控中心进行轮岗培训锻炼，建立调度运行人员轮岗培训常态机制，培养一批专业业务精通、综合处理问题能力强的运行人才。加大优秀年轻运行人才培养力度，通过轮岗锻炼，在岗位实践中迅速缩短运行专业人才成才的周期，促使其尽快成长为运行各专业专家。
二、过程管控，提升运行人才队伍素质
为保证运行专业人才培养的质量，需要加大对人才培养过程中的质量管控力度，在科研攻关团队、科研课题、首席工程师的管理过程中实行“三全”管理，即公司人才工作领导小组全力支持、人才工作小组全面组织、省调控中心给予全程指导。在反映人才培养的关键指标——科研攻关课题的研究项目中，公司人才工作小组组织专家确定科研课题的设置原则，要求各类人才参与的科研课题必须符合电网及调度科技发展规划原则，切实结合工作实际，旨在解决电网调度经济技术重大关键问题，满足调度运行和电网经营的实际发展需求。在首席工程师领衔主持的攻关课题或子课题中，要求课题目标应代表“大运行”相关专业及其应用领域一个时期的研究方向，并具有前瞻性和创新性。在已经取得的科研成果中，注重发挥科研成果在生产经营中的切实功用。公司人才工作小组对运行人才的考评中更加注重科研成果产生规模效益、经济效益和社会效益。
在运行人才培养的过程中，注重把人才培养与本职工作和参与的科研攻关项目、科研创新成果等紧密结合起来，在科研攻关、创新成果的不同阶段注重对不同层次人才的培养使用。对于新进人员注重熟悉运行本职岗位工作，切实解决在电网调度、运行方式、继电保护、自动化等专业的实际问题，能够迅速处理电网调度运行过程中的难题，同时承担一些科研子课题等任务；对于首席工程师，要求其除了掌握相应的专业理论和科研技能之外，还要对课题研究的理论、技术方向有全面把握，对课题实施的各个环节有指导的能力，并能跟踪国内外课题发展动态，对本专业课题有明确的定位和把握，同时能准确把握所研究课题研究的重点和难点，并对解决途径和关键措施有正确的思路，此外还应该了解科研项目的有关制度，熟悉科研项目的操作流程。
三、以用为本，发挥人才引领示范作用
落实以用为本，统筹调配使用运行专业人才。根据运行专业人才的专业、特长、能力、水平科学安排工作岗位，为专业人才创造良好的工作、学习和科研环境。根据不同人才的个性特点，拓展人才成长发展空间。充分发挥已入选各专业优秀专家人才的引领示范作用，优先安排各级优秀专家人才参与项目攻关、技术研发和交流培训活动。
在运行专业人才的培养过程中，激发运行专业员工特别是新员工努力工作、岗位成才的积极性和主动性。通过每年举办的专业岗位业务竞赛、调考，使同一专业、同一层次的人员，特别是新近人员进行横向对比，发掘业务尖子和技术骨干。
四、专业人才培养创新与实践所取得的成果
安徽省电力公司大力贯彻落实人才强企战略，大力培养各级各类专业人才，在运行专业中结合新岗位对能力的要求，多措并举，培养了一批运行专业人才，涌现出一批成果：据初步统计，近五年来安徽公司获省部级科技进步奖10项，其中安徽省人民政府科技进步二等奖3项；获国家知识产权局发明专利受理15项；获国家版权局计算机软件著作权3项；出版专著5本，在国内外公开期刊上54篇，其中1篇论文获安徽省自然科学优秀论文二等奖，2篇论文获ABB杯全国自动化工程论论文大赛3等奖。
2012年，安徽公司运行专业共有10人入选国家电网公司专业领军人才，位居国家电网公司系统首位；省调控中心运行专业拥有享受国务院政府特殊津贴1人，全国青年岗位能手1人，全国电力行业技术能手1人，国家电网公司优秀专家人才7人，省公司优秀专家15人。各级各类人才的涌现有力地支撑了公司“三集五大”体系建设，为公司实现“两个转变”提供了人才保障和智力支撑。