新背景下初中思想品德课的教学模式

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传统的封闭式、预定式教学是应试教育的产物，它过分强调学习内容的稳定性、绝对性，评价师生的好坏主要是以学生获得的分数为标准，忽视了学生自己的真实思想，最终扼杀了学生的主体地位，抑制了教学质量和师生的共同成长。时代逐渐走向开放、生活逐渐走向开放，开放的时代、开放的生活呼唤开放式教学，开放的初中思想品德课同样呼唤着开放式教学。

一、开放式教学的内涵与特点

开放式教学主要指的是以师生共同营造开放的学科世界为途径，以学生获得主动发展为目的的教学活动形态。开放式教学，是指教师树立知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标，创设开放式教学情境，综合开发、利用、共享各种教学资源，以学生为主体，以问题为核心，综合运用互动、促进教师与学生共同成长的教学。与传统的“封闭式”教学相比，开放式教学有以下显著特征：

1.学生的主体地位在不断提高，课堂中应以学生为主教师为辅。

2.教学评价多元化。初中思想品德开放式教学崇尚“浅知识，重过程，促发展”的评价理念，实行教师、家长、自己等多种主体共同参与评价。

3.资源开发立体化。封闭式教学中，思想品德教师将教材当作唯一的课程资源，势必造成教学上的单调与枯燥。在开放式教学中，思想品德教师要树立新的课程资源观，具备强烈的资源开发、利用和共享意识，为思想品德教学寻找清澈的“源头活水”。

4.组织形式多样化。开放式的初中思想品德教学，坚决抛弃新授课中单一枯燥的讲解接受模式，崇尚以互动、参与为特色的多样化的课堂组织形式。

5.理论实践一体化。开放的思想品德教学，引导学生走出课本理论的围城，走向丰富多彩的现实生活，崇尚理论联系实际，学以致用。

二、初中思想品德课开放式教学的理论意义与现实意义

1.开放式教学是推进新一轮课程改革，适应初中思想品德学科特点、解决初中思想品德课程危机，焕发思想品德教学生命活力的必然要求。

2.开放式教学是实践师生教学观，促进师生共同成长的必然要求。

3.开放式教学是激发学生的学习动力，培养学生的创新能力与综合素质的客观需要。

三、初中思想品德课开放式教学的方式方法

1.开放教学目标

教学目标是教学设计和教学行为的最高统帅。开放式的初中思想品德教学，首先必须树立知识、能力、情感态度与价值观三位一体的开放的、立体的教学目标，在设计目标时，同时关注学科的育人价值和学生的成长需求。

2.开放教学资源

课程资源是指有教育价值的，并能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可以利用的，有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。

3.开放组织形式

开放式的初中思想品德教学，呼唤开放的课堂组织形式。在教学中，思想品德教师应坚持的原则有：内容要生动、模式要变动、方式要互动、思维要发动、内容要机动、情感要感动。在教学中，着重培养学生主动发展和持续发展的能力。

总之，不仅开放的时代、开放的生活呼唤着开放式教学，初中思想品德的开放性考试更呼唤着开放式教学，只有开放式教学才能引领师生共同成长。