如何教低年级学生掌握凑十法

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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0054-01

摘要：掌握凑十法对低年级学生学好数学是关键，是学好其他有计算科目的基础，教师通过适当的教学方法、教学手段来达到教学目的，从而让孩子受益一生。

关键词：学生 凑十法 老师

凑十法是20以内的进位加法。掌握凑十法对学生学好数学是关键，是运算的基础，是减法、乘法、除法成功计算的前提条件，归根到底是人生计算的开始。如果不掌握，那么在今后的计算过程中，将给学生带来很大麻烦，严重的说，很可能他就不学这门功课，甚至影响其他有计算的学科，如：以后中学的物理、化学等等。我是乡村小学教师，从教二十多年，事实存在，在担任小学六年级数学教学工作过程中，零分同学就遇到很多，20分以下那就更多了，这些同学整数加减法不知怎么弄，考试是靠选择题判断题得分，后来我也常跟这类同学补基础，可是效果不大，这部分学生觉得要学会计算可能要太多时间，太繁琐，加上农村的这些家长对孩子的学多是不闻不问的，尽然完全放弃了自己的学习，我想出现这种结果，家长和我们老师是罪魁祸首。那么怎样才能使学生在自主的探索过程中掌握凑十法，并能在实际计算中灵活运用。本文尝试自己的一些看法，仅供参考：

一、死记硬背

我们都很清楚，城里孩子有学前教育的基础，教起来可能得心应手，与其相比之下农村孩子可是棘手的问题，可能还不会数数，当然也有些孩子在父母的教育下粗浅学了一点，不管怎样，本人认为教学时，首先让学生熟背：（1）从1—100，并能默写；（2）两数合成十：1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10；（3）十加几等于十几：10+1=11、10+2=12、10+3=13、10+4=14、10+5=15、10+6=16、10+7=17、10+8=18、10+9=19。其次，掌握十以内数的组成：2由1和1，3由1和2或2和1，4由1和3、3和1、2和2、6由1和5、2和4、3和3……等。最后，掌握一位数加减法的计算也是学生掌握凑十法不可缺少的一个重要环节。

二、“看”、“借”、“凑”

我列举了两个例子（即“9+6=？”、“8+5=？”），让学生看后又比说出该算式中哪一个数大，哪一个数小？这一步每一位学生都能完成得很好。“拆” 实施这一步，我是这样引导学生的：大数“9”还缺几就能满“10”？学生回答：“1”。“答得对！缺1就向6借1吧。” 当学生弄明白了“9”向“6”借“1”能凑成“10”后，我随即让学生看一看“6”借走了“1”以后还剩几？学生说：“剩5”。我立即追问学生：“9+6”的得数就是十几呀？学生也马上回应：“15”。再看8+5=？师：“哪个数大”生：“8大”，师：“8与几凑够10”，在前面的基础上，学生很快知道8与2凑成10，师：“这个2哪里借”生：“向5借2。”师：“5借2后还剩几？”学生很快回答还剩3，那么我再问：“8+5最后得几？”学生又马上回应：“13”。最后我们共同观察总结：9+6=15可看成是9+1+5=15，8+5可看成是8+2+3=13，8+7=？……，如果遇到5+9、6+8怎么办？让学生观察到小数与大数时，交换两数的位置再算即可。就这样，经过几轮同类型的训练之后，我发现学生对“凑十”这一方法印象非常深刻，而且特别喜欢这种训练方式，更重要的是与之前相比，学生的运算速度明显提高了。这也让我体会到，在教学中给学生简单又巧妙的方法，会使学生对知识理解得更快，也更有利于提高他们的运算能力。今后只要我们教师树立正确的认识，善于分析，舍得花功夫，常在课堂上尝试一些有技巧的教学方法，就会使数学课变得更有趣，教学效果会更好。

俗话说：有上不去的天，没过不去的关。山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。我们有理由相信，每位学生都有发展的潜力，只有教师科学引导，任何学生都可以再现有水平的基础上得到最大限度的发展。作为老师，我们更应该具有高度的责任心和使命感，去感化和指导我们的学生。多年的教学经验告诉我，计算过关的学生好教，不会计算的学生难教。老师们，计算并不单单是一种技能或能力，它还是一种基本的计算方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一，在小学阶段的计算教学中，我们不仅要求学生计算出正确的结果，而且要根据学生的发展水平，适时地、灵活地引导学生去发现计算的内在规律，在经历和体验这些规律发现过程中，逐步养成数学的眼光和数学的头脑，感受基本的数学思想、数学方法和独特的数学思维方式。

苏联教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和一切思维的基础”。通过比较，促使学生对凑十方法进行再思考，从而轻松掌握其一般思路：“看大数，拆小数，凑成十，再连加。”这里没有教师塞、灌的痕迹，有的是学生的悟与思，探索与发现，那么学生掌握凑十法自然水到渠成。掌握好凑十法受益一辈子。前面也说掌握凑十法是一个人人生计算的开始，当然也是走向人生事业成功的第一步。