基于WIKI的网络教学在成人教育中的应用
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摘 要:WIKI技术具有简易方便性、开放共创性、协作共享性和安全性等特点。基于wiki的网络教学方式在解决成人教育中课堂教学质量差、教学资源短缺、工学矛盾突出等问题上具有独到的优势,是一种更适合于成人教育特点的教学方式。
关键词:WIKI 网络教学 成人教育
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2010)06-149-02
1WIKI概述
1.1WIKI的涵义
WIKI是继Email、BBS、ICQ、 Blog之后出现的又一种新型信息交流方式,是从自由软件中发展出来的网络应用技术,是支持面向社群协作式写作的超文本系统,同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。参与者可以在WEB的基础上对WIKI文本进行浏览、创建和更改。
1.2WIKI的特点
1.2.1简易方便性
WIKI使用简单格式标记代替HTML复杂格式标记,能快速创建、更改、存取超文本页面,而且所见即所得。任何人都可以轻松编辑页面,扩大了用户范围。
1.2.2开放共创性
WIKI网站具有高度的开放性,除管理员外,所有参与者都不需注册就可阅读和发表。WIKI社群里的访问者既是读者,又是写作者,既被动地接受信息,又主动地信息,每个成员都可以创建、修改、删除页面。WIKI网站又提供了一个“共同创作”的环境,所有活动都以知识共享和构建为目的,所有写作都是基于一个共同关注的主题进行的,对内容有着高度的相关性要求。
1.2.3协作共享性
WIKI网站的参与者共同协作创建的目的是为了信息资源的交流与共享。这种方式打破了网络上某些人垄断信息、更新与维护的局面,进一步体现了集体协作、信息自由共享的思想,它也为个人信息与知识更新提供了一种途径。
1.2.4安全性
WIKI提供了页面锁定和版本对比功能,可用锁定技术把一些主要页面锁定,同时记录每个更新页面,即使把整个页面删除,也可从记录中恢复最正确的版本。还可通过封存IP功能将恶意破坏者的IP禁止,并根据需要设置不同用户的管理权限。
WIKI的以上特点使它拥有更大的用户群体,用户具有更浓厚的参与兴趣,更强烈的表达欲望。因此,把这种技术与网络教学相结合,必能取得更好的教学效果。
2基于WIKI的网络教学
将WIKI技术应用于网络教学可采用以下形式:
2.1基于WIKI构建课堂辅助教学平台
课堂教学具有教学时间短、授课集中等特点,一些扩展性、延伸性的问题在课堂上有限的时间内得不到充分的阐述。利用WIKI就可以在课前将课堂教学内容在WIKI站点上,让学生提前进行充分的讨论,提出解决方案,然后在课上进行对比、评论和阐述,最后在课下让学生进一步讨论、总结、巩固课堂上所学知识。利用这种课堂辅助教学平台使学生能在课堂之外解决课堂上的难题,提高学习效率、学习质量和自主学习能力。
2.2基于WIKI构建教学资源库
目前,多数学校的教学资源来源于购买商品,而商品资源存在着内容陈旧、更新慢、维护困难等缺点。在WIKI平台上,可由教师和学生共同搭建适合各门课程的资源库,充分发挥每个人的能动性和创造性,共同参与到资源库的建设中来,使教学资源不断得到充实和完善,以满足教学活动的需要。
2.3基于WIKI搭建信息交流平台
利用WIKI环境搭建网上信息交流平台。教师可通过这个平台教学信息(如教学大纲、教学计划、教案、课件、作业等),了解学生的学习状况,收集教学反馈信息。学生可随时把作业、学习心得及学习中遇到的问题出来,让教师和同学直接评阅。与其他形式的网络交流平台(如Email、BBS等)相比,具有信息反馈更及时、参与性更强等特点。
3.1成人教育现状分析
3.1.1成人教育对象的特点导致教学效果不理想
成人教育的学生主要来自于各个行业的在职人员,具有年龄跨度大,受教育程度不同,学习能力参差不齐等特点。而且多数学生来自工作第一线,要同时兼顾工作和家庭,面临着工作繁忙,心理和经济上承受压力大等问题。还有少数学生出于混文凭等功利性目的参与教育。以上诸多原因都导致了成人教育过程中教学管理困难,教学标准降低,考核标准不统一等问题,这些都严重影响了成人教育的教学质量。
3.1.2成人教育环境不能满足教学需要
目前,多数成人教育学校采用业余集中面授的教学方式,这种教学方式与成人学生快节奏的生活状态形成了极大反差,学生由于出差、加班、照顾家庭等原因不能参加集中面授,丧失了学习机会。在教学方法上,还有些学校采用“灌输式”教学,不能适应成年人的心理需要,导致教学过程沉闷、乏味,缺乏生趣与挑战,不能形成有效的师生互动。在教学手段上,部分学校还在使用一张讲台、一支粉笔、一张嘴的落后方式,导致教学进程慢,课堂信息量小等问题。在教学资源方面,教材陈旧、专业设置老化,学生不能得到最新的资料和信息,教学与实际严重脱钩。在教育目标上,由于成人学习的功利性,导致成人教育丧失了教书育人的目的,只为学生顺利毕业而教学,没有考虑到学生的长远发展,素质培养。
3.1.3成人教育中的积极因素
成人教育学生都是身心发展成熟的成年人,拥有丰富的人生阅历和工作经验,能将现实中遇到的问题与学习过程有机结合起来。他们求知欲望强烈,一项在中国在职人员中的调查表明,有80%以上的成人学生出于职业发展这类动机而参加学习活动,他们对获取知识的高度期待,使他们具有较强的学习自制力,在学习上,积极主动,态度端正,能在较长时间把注意力集中到学习上,形成对学习的专一和持久性。能克制自己的惰性、松懈、爱闲适等学习不利因素,坚持学习,直至目标实现。我们应充分利用这些积极因素,努力提高成人教育质量。
3.1.4明确成人教育目标,改革教学模式
成人教育的目标是对在职人员进行知识和技能的培训,提高他们的学习能力和创新能力,有效地提高其综合素质,从而提高其劳动生产率,促进社会经济的有效发展。高质量的教学效果是成人教育成功的关键,在教学过程中,急需解决的是如何提高学生的学习兴趣,有效利用学习时间,达到最好的学习效果。这就需要改变以往的单向式教学模式,使教师在授课过程中的主导地位逐渐模糊,使用双向式的互动教学,凸现学生在教学中的主导地位。教师的作用重在引导,让学生掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法,培养学生的学习能力,综合素质。
3.2基于WIKI的网络教学在成人教育中应用的优势
3.2.1通过构建辅助教学平台提高成人教育课堂教学质量
辅助教学平台的构建,充分体现了教学互动的特点,能增强学生参与教学的兴趣和积极性,在WIKI平台上,学生可以自由地对要解决问题的方案进行修改和在创作,也可以互相评论发表各自的看法,这种积极的互动过程,能有效地激发学生的创作兴趣和表现欲望。在课堂授课过程,更容易集中精力,投入到教学的整个过程。这种辅助教学平台的构建能更有效地缓解成人教育学生学习目的功利性强、学习过程参与性差、学习兴趣不高等问题。
3.2.2通过构建网络教学资源库解决成人教育中的教学资源问题
网络教学资源库的构建在最大程度上解决了成人教育中教学资源短缺的问题。成人学生相比普教学生来说,更迫切地需要来自理论和实践等各个方面的信息资源,也愿意为集体贡献自己的力量,他们来自于各个行业,拥有丰富的实践经验,对于学习工作中需要的资源定位非常准确,解决问题的方案也来源于实践,具有非凡的现实意义和价值,由他们搭建的资源库是无法从教材或商品中得到的,对于教师来讲,是难得的教学素材,对于学生来讲,是学习与实践的百宝箱,能直接转化为社会生产力。因此,在成人教育中构建基于WIKI的教学资源库更有利于教育资源的共享和利用,这对于成人教育的发展具有重要意义。
3.2.3通过构建信息交流平台解决成人教育中的工学矛盾
成人教育的最大矛盾是成人学生不能同时兼顾学习、工作、家庭,导致学习过程不能持续。而信息交流平台的优越性恰恰体现在没有了时间和空间的限制,学生在网上学习可以不受学校规定的时间和课程表限制,可根据自己的实际情况安排学习进度。还可大幅度减少长期、频繁向单位请假及长途跋涉赶赴学校集中面授之疲劳,这不仅节省了学生的精力和时间,而且免除了因请假缺岗可能引发的生存之忧。因此,信息交流平台在很大程度上解决了成人教育中的工学矛盾,使得学生与教师之间、学生与学生之间的交流变得易如反掌,他们能够很容易地从教师那里获得个别的有针对性的学习指导和帮助,身处异地的学生们可以轻松地跨域时空走到一起,共同交流学习经验和体会,共同探讨解决学习工作中遇到的困难和问题。基于WIKI的信息交流平台的构建能充分发挥学习者的主观能动性和个性潜能,提高学习效果和学习质量。
4小结
通过对基于WIKI的网络教学方式分析,得出这种方式在解决成人教育中课堂教学质量差、教学资源短缺、工学矛盾突出等问题上具有独到的优势,是一种更适合于成人教育特点的教学方式。
(项目来源:衡水学院2010年教育教学改革资助课题 “基于WIKI的双重教学模式构建”阶段成果,课题编号:jg2010039)
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