让信息技术走进作文课堂

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随着社会的快速发展，信息技术发展越来越快，不但走进了教学课堂，而且为教学方法的改进提供了有利的条件，特别是对作文教学也有很大的帮助。运用信息技术，可以调动学生写作的积极性，培养学生的创新思维能力，提高教师的作文教学效果。因此，我做了以下几点尝试：

一、运用信息技术拓展文本，提高写作能力

叶圣陶先生说过：“教材是个例子。”教材精选的文章文质兼美，寓意深刻，是中国五千年灿烂文化的典范。我在教学过程中，除了用好教材，精心备课外，还运用信息技术对教材进行拓展，增加学生的阅读量，阅读量增加了，写作水平自然会提高。我在教学《人物描写一组》中《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段时，插入一个视频，学生看得津津有味。看完后，我问：王熙凤给你留下怎样的印象？他们纷纷回答：

生1：王熙凤穿戴很高贵。

师：你是从哪儿看出来的？

生1：从头上戴的、身上穿的看出来的。

生2：泼辣精明。

师：你是从哪儿看出来的？

生2：从王熙凤说的话看出来的。

师：她与谁说了哪些话，目的是什么？

生2：她与林黛玉说：“妹妹几岁了？可也上过学……”目的是要讨好贾母。

生3：放诞无礼。

师：你是从哪儿看出来的？

生3：从“一语未了，只听见后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客。’”看出来的。

看视频是非常直观的，学生还未学文，就知道王熙凤的性格特点了。多媒体课件“绘声绘色”，与传统的文字和图片相比，更能够给学生的感官带来冲击。

诗歌教学难度较大，我为学生提供丰富的网络资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童学习，利于激发学生的学习兴趣。如教学《我想》一诗，我在课前做了课件，上课时播放课件，把第一节诗的押韵标好，让学生反复读韵脚，并告诉学生，诗歌讲求押韵，这样读起来才朗朗上口。学生学得很起劲。教学后，我让他们再上网搜索几首儿童诗，他们搜索了《小小野花》《有主在我船上》等，还看了视频，大大扩大了阅读量。网络教学促进了学生学习的积极性和自主性。最后，我让学生以“我想”为话题写一首诗，题目自拟，感情真挚，符合诗的要求。在教学这首诗后，正好是“冰心杯”征文投稿的时候，我让他们以诗的形式写，他们写了很多，运用网络投稿，其中《情系台湾》《听听台湾的哭泣》《血脉相连 携手向前》等获“冰心杯”奖。

运用信息技术拓展文本，增加阅读量，使资源共享，而网络又为学生提供了作文交流的平台，大大提高了学生的写作兴趣。

二、运用信息技术交流信息，提高写作能力

交流，是传递信息的最佳方法。由于学生们经历不同，见识有别，拥有的信息也就多种多样。组织传阅各自的照片，进行交流，有利于丰富学生的信息量。在班级建一个资源网，学生们有信息就发到班级资源网上，每周开一次信息交流会，这项活动最受学生们喜爱。信息之窗打开了，也为他们的写作开辟了一条道路。交流信息，捕捉信息，让学生的作文在信息中自由地流淌。具体做法：

1.周末，帮父母做事。每到周五我就布置作文：“周末，请同学们随家长活动，并带上照相机，把你最想拍的镜头拍摄下来，回家后写一个片段，将照片和作文片段发到班级资源网上，下周一开信息交流会。”交流时，我先让他们说说照片的内容，他们说得很起劲，语言、动作、神态、心理等说得淋漓尽致。接着读读作文片段，认真对照说的跟写的是否相符。然后修改片段内容。课后写一篇以“周末”为题的作文，题目自拟，内容具体，感情真实。他们写了《愉快的一天》《今天我当家》《当小老板》等作文。郑露写的《当小老板》获“新作文杯”作文大赛三等奖。

2.假日，随父母旅游。许多家长在节假日里会带孩子外出旅游，让孩子开扩眼界，增长见识。会带上照相机拍拍照，留作纪念。也会写写作文。借此机会，我让学生把自己拍的照片及写的作文发至班级资源网，互相交流，比一比谁的拍摄技术高，谁的写作本领强。他们积极性很高，发了很多照片和作文。吴凡辰写了《游张家界的黄龙洞》、周承涛写了《黄山奇松》等。

这样做，目的是让学生初步接触社会，体验生活，与大家资源共享，为写作开辟一条新的道路。信息量多了，写起作文来就得心应手了。

三、运用信息技术激发想象，提高写作能力

看图作文除了引导学生观察图中的内容外，还要引导学生充分发挥想象。想象有一定的难度，我运用了信息技术来激发学生的想象，提高写作能力。如教学《小足球赛》看图作文，小足球赛的紧张、激烈，这是要依靠想象来再现的，为了突破这一难点，我事先拍好平时校园篮球队《球赛》的录像，上课时播放给学生看，看完，让他们说说。

接着，我把这场球赛迁移到这节课《小足球赛》看图作文上来，这样视听结合，课堂气氛顿时活跃起来，使学生产生了丰富的想象和强烈的说话动机，解决了看图作文想象难的问题，提高了学生的写作能力。

总之，信息技术走进作文课堂，发挥了现代教育技术的优势，使教师教得轻松，学生学得愉快，确实能提高写作能力。