我把成语当歌唱

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荀子说：“积土为山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉：积善成德，而神明自得，圣心备焉。”传统的语文教学向来强调厚积而薄发。重积累正是苏教版教材的一大特点。教材从第二册起在每个单元的练习里安排了“熟记成语”的训练。众所周知，成语是汉语中的瑰宝，语言精练、结构严谨、含义深刻而富有表现力。成语一般由四个字组成，主要来源于神话、寓言、历史故事、诗文语句和口头俗语。而苏教版中的“熟记成语”以成语歌的形式出现，读来和谐压韵，朗朗上口，美不胜收。所以在教学中，我引导学生将成语积累当作诗来读，当作歌来唱，读出韵味，唱出感情。

一、 欣赏成语歌中的音韵美

成语歌与诗歌有许多相似之处，所以在朗读时，我也借鉴了诗歌的朗读方法，讲究停顿转折、抑扬顿挫。例如在教学“一元复始、万象更新、桃红柳绿、芳草如茵、汗流浃背、砾石流金、秋高气爽、万里无云、风雪交加、滴水成冰、岁月如流、尺璧寸阴”这一组成语时，我先请学生读几遍，在熟读的基础上讨论：“你觉得这一组成语像什么?”学生与我的感觉相同，都回答说：“像一首诗。”“哪些地方像诗呢?”学生回答：“像诗一样整齐，像诗一样有节奏，像诗一样押韵，像诗一样描绘了一年四季时光的流转。”“既然像诗，那么应该怎么读呢?”学生立刻摇头晃脑地吟诵起来。等他们读了几分钟后，我请一位同学站起来试着读了读，读得非常有味，不是在读单个的词，而是在吟诵一首诗赢得了满堂掌声。接着又有几个同学的兴趣被调动起来，也要来吟诵一番，效果都不错。最后，我引导同学们总结了一下读的节奏、韵律：

1. 两个词之间停顿的时间稍短，两对词之间停顿的时间稍长。例：一元复始/万象更新//桃红柳绿/芳草如茵。

2. 末尾的韵要读得响亮，且一气呵成，听起来就如几颗珍珠用韵母“IN”串了起来。

3. 要有高低急缓。开头的“一元复始、万象更新”应读得高昂快乐，表达人们喜迎新春的愉悦心情；而结尾的“岁月如流、心璧寸阴”则应读得舒缓低沉，以警戒人们时光易逝，快快把握好尺璧寸阴。

把成语当作诗来读，读出诗的节奏、韵律，会给人美的享受，令人陶醉。学生记背成语时不仅没有感到枯燥乏味，而且读得津津有味，不知不觉间已熟读成诵。

二、 领略成语歌中的意境美

在2—12册的成语歌中，有很多组成语是描写大自然美好景物的。它们就如一首首优美的山水诗，充满诗的美好意境，读时要让学生细细体味。例如第十一册练习四中的“亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、不同凡响、鳞次栉比、金碧辉煌、湖光山色、重峦叠障、举世闻名、盖世无双”。这里既有富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香的的亭台楼阁，又有重峦叠障的湖光山色，读之，脑海中不由得浮现了王勃的《滕王阁序》中所描绘的胜景。于是教学时，我先请同学读一读这首成语诗，边读边想象，然后说一说在你的脑海中浮现了哪些景物?这些景物是什么样的?你曾经在哪些地方观赏过这样的景物?然后，我用多媒体向同学们展示了一幅幅名胜古迹的图片，例如：滕王阁、苏州园林、北京故宫，边欣赏边想象边读成语。于是学生不仅用嘴在读，更用心想象在陶醉，在赞美。虽然每个同学读时，脑海中浮现的画面不一定相同，但我想，那一定是他心目中最美好的意境，一个让他陶醉的意境。有了这样的联想，学生在欣赏形式美、意境美的同时，也在用成语，把成语和以往的生活经验结合起来，达到熟记成语的目的。

三、 感悟成语歌中的人生美

2—12册的成语歌中，歌颂人物的英雄品质、伟大精朴的最多。在诵读这些成语时，要使学生体会出其中包含的强烈的思想感情，明白许多做人的道理，从而受到思想教育。例如：第11册第一单元的“赴汤蹈火、冲锋陷阵、视死如归、奋不顾身、兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人、出类拔萃、卓尔不群、永垂不朽、万古长存”，读了这几个成语，我们就不由得想到古往今来，有多少英雄人物在战场上冲锋陷阵，想到在社会的建设中，有多少平凡的人在他们的岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地工作着，想到我们的历史车轮不就是由他们来推动的吗?当学生们读着成语想到这些时，就会不由得产生一种崇敬之情，以及长大后成为他们中的一员，为祖国作贡献的豪情壮志。

利用成语对学生进行思想教育，空洞的说教不行，要利用多种方法，使学生将成语中的思想感情与自己的生活经验结合起来。例如，有些成语与课文内容相一致，教学时要联系课文内容，像前面所说的关于合作的，就是课文内容与练习紧密相关，第11册第八课使学生明白了合作的重要性，而练习3上的成语“志同道合、同心协力、风雨同舟、和衷共济、休戚相关、生死相依、取长补短、集思广益、无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义”则进一步强化了同学们的合作意识。

有些成语来自典故，教学时，教师要认真收集资料，将这些成语故事讲给学生听，学生结合生动形象的故事更容易受到启发，例如读到“废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、凿壁偷光”这几个成语时，我将这几个故事详详细细地讲给学生听，学生听后若有所思，明白了只有勤学苦读才能有所成就的道理，觉得和古人比，自己做得还很不够。我想学过这些成语后，很多同学会将人它们作为自己的座右铭。

有些成语合起来的意思与一些伟大人物的经历有关，例如第七册练习2中的“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”，一读首先想到的就是诸葛亮，而且第二单元的第七课就是《三顾茅庐》，于是我引导学生结合课文与所读的故事和所看的电视剧，交流讨论了诸葛亮那鞠躬尽瘁、死而后已的伟大一生，并由诸葛亮联想到了历史上的屈原、文天祥等一系列的爱国英雄。

还有的成语与身边的人和事有关，教学时应联系实际来进行教育。

实践证明，在教学活动中引导学生把成语当作诗来读，当作歌来唱，唱出成语的音韵美、意境美、人生美，学生不仅达到了熟记成语的目的，更在积累的过程中受到美的熏陶、人生的启迪。

【作者单位：江苏省溧阳市平桥小学】