阅读,让教学之路更宽广

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【摘 要】 阅读是语文教师发展的重要源泉和重要标志。教师通过阅读，可以汲取教育和教学工作的精神营养，并把这营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育和教学效果。对于学生，教师可针对其年龄、学段和心理特点，适时推荐适合他们阅读的文章和书籍，且不做过多限制，博观杂收，力求让其做到读有所悟，以书籍阅读启其智慧。

【关 键 词】 阅读；教学；智慧

有位学者曾说：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必有一轮太阳。”是的，对于专业素养的成长，我认为一条关键的途径就是阅读。阅读是语文教师发展的重要源泉和重要标志。没有书籍的滋润，难以得来深厚的学识和修养。教师通过阅读，可以汲取教育和教学工作的精神营养，并把这营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育和教学效果。教师要向学生传授知识，自己必须首先积累丰富的知识。教师只有自己阅读积累了丰富的知识，在教学中才能厚积薄发，驾轻就熟。

我平时比较喜欢看书，起初只是为了兴趣，后来才逐渐切身体会到读书的好处。对于读书，对于引领学生读书，我主要有以下心得与做法，聊发已见，以供指正。

一、把平日所读运用到教学活动之中，让自己与学生都获益良多

在讲《核舟记》时，四班的刘浩同学当堂提出一个问题：“老师，书下注解里介绍佛印吃鱼，这是怎么回事，佛印不是和尚么？吃鱼不是破戒么？”正巧，其时我在读林语堂的《坡传》，里面提到了关于佛印出家的特殊缘由，信手拈来给学生一讲，学生恍然大悟，释然的同时又使佛印这一人物形象在他们心中饱满了许多。学到《记承天寺夜游》，在介绍苏轼其人时，我又借用了《坡传》中林语堂对苏轼的评价：虽饱经忧患拂逆，人情却更趋温和厚道，并没有变成尖酸刻薄。并借林语堂此言顺势引导学生：做人要学苏轼，给自己设置温暖的心灵底色，才会无惧人生路上的风雨。

待学到《口技》时，我想起以前读过张潮的《幽梦影》，内容有趣又不乏哲理，正好可以借用来增添点课堂趣味。于是我挑出几句展示给学生：“少年读书如隙中窥月；中年读书如庭中望月；老年读书如台上玩月；皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。”学生从中领悟到读书的境界跟人生的历练有关；“傲骨不可无，傲心不可有。无傲骨则近于鄙夫，有傲心不得为君子”，引导学生做人既要虚怀若谷又要不失傲然的风骨。

二、针对学生的年龄、学段和心理特点推荐读物

书读得多了，有了“奇文共欣赏，疑义相与析”的习惯，喜欢逢人便分享和推荐。不过，对于学生，我会根据他们的年龄和心理特点，选出一些合适的书。

新学期伊始，我给学生推荐了林清玄的散文。在推介时，我跟学生分享了自己的阅读感受。我告诉学生，通过阅读他的文字，我感受到这是一位心灵底色明亮而温暖的作家，他会用优美沉静的文字、细腻深刻的观照、清朗阔大的情感能使你浮躁的思绪沉静下来，会不经意间将意味悠长的哲理味道传递至你的心底。他的文章风格淡然恬静，清新畅达，正如他的名字，“清”而不“玄”。读他的书，只要用心，总会读出几分感动和美好，些许温暖和洁净。我这样一介绍，果然激发了学生的阅读兴趣，在第二周的摘抄作业本上我看到了许多林清玄的文字。（下转74页）

（上接72页）

三、据学生适时的心理状态给学生们推荐好书

有的学生，抱怨连连，我便推荐他看看史铁生的《我与地坛》《命若琴弦》，龙一的《长征食谱》，有的学生遇难而退、意志消沉，我便告诉他读读路遥的《平凡的世界》，体会逆境中的执着不屈；作文课上我随口提到，文章也有属于他的节奏和韵律，班里爱读书的吴煜昊好奇了，想感受探究这一点，我推荐他去看余秋雨的《文化苦旅》；当女生间流行看《宫锁心玉》之类的电视剧时，我告诉她们与其看这类歪曲历史、混乱人生观的的穿越剧，不如看看同样爱情题材的《傲慢与偏见》《飘》《简爱》。

长假到来了，正是引导学生阅读的好机会，班里有几个语文功底好，同时又喜欢古典文学的学生，我推荐他们阅读二月河厚重大气的作品——《康熙大帝》《雍正王朝》。平时只要自己读到一本好书，只要没有超越学生的理解范畴，我便会推荐，有时还会利用课堂的空暇时间，给学生念上几段。在课堂上，我给学生展示过文质兼美的《几回花下坐饮茶》，质朴动人的《林肯传》，令人热血沸腾的两汉征服史《虽远必征：大汉王朝的扩张》，以及学生非常熟悉的作家沈石溪的作品《再让狐狸骗一次》。

四、不做过多限制，博观杂收，以书启智

对于读书，我不会作过多的限制，我一直鼓励学生开阔视野，敞开心胸，博观杂收，兼容并包。我对学生说，读书要“三心二意”，切忌将自己的读书路子限制在某一学科或某一风格，只要是思想健康的书，什么样的都可以拿来读一读，那些文字都会化作我们心灵的养分，会成为我们思维发展的助力。书读得多了，对生活自然而然有了更多的思考，有时候会将自己所悟到的跟学生分享。

推荐周国平时，我对学生说，现在社会上有很多人热衷于读几本哲学书来显示自己的深度。其实，哲学不是用来炫耀的东西，它是一种智慧，是一种开阔包容的思维和心态，它教会我们的是一种独立自由的精神、平和开放的胸襟。教会我们独立思考，不随波逐流，要永远有一颗博大包容的心。

也许跟学生谈这些他们似懂非懂，但我希望他们起码会感受到，阅读对他们的人生和精神成长是一种助力，阅读是一件非常有意义的事情。而对我们每一位老师来说，阅读，会成为我们专业成长的有效助力，应该是我们一生的精神修炼。

【参考文献】

[1] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M]. 北京：教育科学出版社，2003.

[2] 丁钢. 创新：新世纪的教育使命[M]. 北京：教育科学出版社，2000.

[3] 唐松林. 论创造性教学模式[J]. 外国教育研究，2001（5）.