多媒体辅助教学学生享受快乐学习

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【摘要】如何唤起学生的主观能动性，让学生的学习能力得到充分发挥，需要我们教师提高自身素质，运用多媒体辅助自己的教学，实现数学学科信息化，让数学课堂上信息技术与数学课程有效结合，我们的数学课堂会充满活力，让学生体验到兴趣、喜悦、成功等情感，调动学生学习积极性，因材施教，就一定能提高数学课堂教学的效率。

【关键词】多媒体 信息技术

新课改要求教师更新陈旧的教学思想，改变传统教学模式，用教师的教来唤起学生的学，激发学生的学习兴趣。如何调动学生的主观能动性，让学生学习能力充分发挥，需要提高自身教师的素质，运用多媒体辅助自己的教学，实现数学学科信息化，让数学课堂上信息技术与数学课程有效结合，我们的数学课堂才会充满活力。因为多媒体技术的参与，给学生创设了学习情境，课件更是集声光电于一体，让小学生充分体验到兴趣、成功等情感，调动了学生学习积极性，锻炼了学生思维，有利于学生素质的提高，也就一定能提高数学课堂教学的效率。

一、创设情境，增强学生参与意识

学生需要教师唤醒其对知识的渴望，适当来唤起现场，但同时也使学生保持这持久的激情参与学习。为了获得最好的教学效果，需要教师做个有心人，从教材和学生出发创设情境，让小学生保持浓厚的兴趣，并主动参与到学习过程，这样一种课堂学习的氛围是高效课堂的前提和保证。在轻松愉快的氛围中，学生积极参与教学活动，能激发内在的需要。提高学生的学习兴趣，离不开生动的材料。多媒体正具备这种优点，营造氛围、创设情境比较直接有效。比如复习乘法口诀时，用多媒体出示一些口算题让学生用开火车的方式来进行小组赛，回答对的同学会听到电脑的掌声，并夸奖，“真聪明，下一个！”学生回答错了，则会听到提示：“小朋友，再想想！”这种多媒体的安排，让学生享受成功的喜悦，遇到困难不气馁，学生也有耐心去找到正确的答案。学生兴味盎然地参与学习，使得枯燥的数学概念形象化，学生顺理成章地接受了这些知识点，这样极大地激发了学生的参与意识，可以很好地达到课堂教学目标。

二、直观演示，较好地突破教学重难点

在平时的教学中，由于学生生活经验不够丰富，不能全面观察事物，一些重难点的教学不容易突破，所以我们不得不采取学生易接受的方式实现知识转移。例如，在学习“相遇问题”时，两辆车通过多媒体演示的整个过程中，能给学生留下深刻的印象，并很快发现速度、时间、距离这些概念的意义。多媒体技术的应用让学生在头脑中建立认知结构，突破教学难点，加强新知识的理解。学生对相遇问题的应用题有了理性认识，就会得心应手地解答，从而很好地完成教学目标。例如，当教学《角》时，用多媒体展示生活中各种各样的角，使学生理解不同的角，使用不同的方法深化学生对角的认识，通过多媒体展示来知道边的长度和角的大小无关，用多媒体发展学生的视觉思维和空间概念，激发学生的学习兴趣、合作探究意识，体验策略的多样性问题的解决，很好地培养了学生的创新意识和实践能力。

三、拓宽思路，培养学生的思维能力

多媒体技术的参与，拓宽了学生解决问题的思路，适应学生的个性差异。学生的学习方法对于学习能力的形成关系非常密切。培养能力，要通过思维形成，多媒体制作的课件生动有趣、声形并茂，给学生创设思维情境，甚至可以激发学生多向思维，自主学习，提出新知中自己发现的问题，进而激起学生强烈的求知欲望，学生在这样的学习氛围中，积极思考，主动参与。比如在学习《平移和旋转》这个内容时，通过多媒体课件对动态的风扇、升降机、缆车、风车等运动画面，用课件呈现知识的形成过程，让学生对平移和旋转的不同特点有所了解，并在头脑中建立概念表象，提高学生的想象力和逻辑思维能力。这种多媒体演示抽象概念的可视化效果很明显，开放了学生的思维，照顾了学生的个别差异，调动了学生学习的主动性和解决问题的能力，动手能力自然也得到了提高。

四、分层练习，有效利用教学空间

巩固新知的重要环节是课堂练习。教师可以从课堂反馈，反映学生对新知识掌握的情况。教师精心设计课堂练习，可以减轻学生的负担，提高教学质量。数学教师必须充分发挥多媒体课件的优势，设计分层次练习。在课堂练习的设计上，照顾不同层次的学生，对练习题进行分层。在一般情况下，第一层次是基础题，照顾成绩比较差的学生；第二层是基础知识的变式题，用于解决这节课的重难点，照顾中等生；第三层是思考题，需要动点脑筋才能完成，照顾优等生。这种分层练习的做法，可以让不同层次的学生都能吃了，吃好。学生在做课堂练习时也不会乏味，反倒产生浓厚的兴趣，激发差生和中等生的挑战心理，培养学生的整体素质，大大提高数学课堂的效率。

总之，多媒体技术给数学课堂注入了活力，同时也对教师提出了更高的要求。教师只有充分发挥多媒体技术的优势，在教学过程中合理安排，提高学生的参与意识，从而真正提高学生的素质，让学生享受学习的机会，以提高数学教学质量。

【参考文献】

[1]侯维如；《对多媒体教学的几点看法》[J]；安徽教育学院学报；2001年06期

[2]惠洲鸿，杨蒙；《浅谈在教学中多媒体技术运用的几点认识上的误区》[J]；电化教育研究；1999年06期

[3]楼广赤；《注重教育媒体组合使用提高课堂教学实际效果》[J]；电化教育研究；2001年06期

[4]李克东；《多媒体技术的教学应用（上）》[J]；电化教育研究；1994年03期

（作者单位：江苏省苏州工业园区方洲小学）