做“有协助能力”的家长

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哪个父母不期望自己的孩子喜欢阅读？因此，很多家长会慷慨地“一掷千金”给孩子买上整屋子的书，以证明自己足够关心。不久以后，他们就很失望地发现：我的孩子不喜欢阅读！这个结果是意料之中的。他们忘记了阅读是需要引导的。如果我们的孩子能够有一位值得信任的大人为他提供各种协助，分享他的阅读经验，那么他将可以轻易排除各种横亘眼前的阅读障碍。这就像一颗种子播撒到土地中，需要土地和雨水的滋养才能健康茁壮地发芽一样。只要我们做对孩子阅读有协助能力的父母，相信我们的孩子一定会爱上阅读的。

为孩子大声朗读

很多家长认为，孩子进了小学，就应该多看文字书，鼓励他自主阅读，所以没必要再花精力和时间做亲子阅读工作了。其实，最理想的状态应该是家长每天都能让孩子有机会听一段故事。因为当孩子聆听故事的时候，孩子就将阅读的任务交给了讲述者，不管听讲者是否认识书上的每一个字，在这个时候，阅读是没有压力而全然放松的，孩子可以尽情感受和体会故事带来的愉悦感。如果孩子在刚识字阶段就被扔到磕磕绊绊的认读环境中，容易在磕磕绊绊中产生对自主阅读的挫败感。同时，为孩子大声朗读故事，也能鼓舞、引导孩子有机会拥有充满想象的画面世界。

通过这样的努力，当孩子对阅读产生亲切感时，才有可能爱上阅读。

让孩子讲自己的故事

有些人或许会说不喜欢读故事，但不喜欢听故事的人却很难找到。想一想，我们生活中哪一天能离得开故事？当我们和朋友聊天说笑时，总是避免不了谈论自己和别人，我们可以谈话“××做了什么？”、“怎么做到的？”、“为什么这样做？”……每个人都有自己的故事，也都拥有讲故事的能力。

一位老约翰绘本馆的会员妈妈曾说，自己在借阅第一本无字绘本时感到很茫然，不知道如何讲起，后来试着让孩子讲，他却反过来给了大人一个不可思议的童话。不同于大人的世界，孩子除了有限的来自本身经验和故事外，更多的是想象空间。如当他们按照自己的逻辑向大人阐述故事时，也习惯添加许多自己的奇思妙想。当我们向一个哭泣的孩子追究伤心的原因时，他就会将自己重新融入整个故事情节中，并思考如何将故事讲述出来。毫无疑问，他所有的听过看过的故事都会储存在内心某个角落，在需要时帮助他创造出属于自己的故事。

延伸阅读的乐趣

当孩子读完一本好书，他总会想要保留其中的乐趣，探索书本带给他们的启示，因此，我们也要大胆地鼓励孩子愉悦地响应阅读，如让孩子给作者寄一封信或创作一幅画。让孩子在作品中尽量表达阅读原书带给他们的想法，他们可以在里面用插画、引用笑话，附上图片、或自己创作故事来与书的作者进行交流。如有可能，孩子也会收到作者的回复，这对彼此来说，都是极好的鼓励和激发。作为老约翰绘本馆儿童阅读指导人，在组织儿童故事会的过程中，我们也经常将创意手工和绘画作为故事延伸活动。据研究显示，有些孩子，在画画或手工创作时更容易表达心中的想法，这也可以用来作为引导孩子述说阅读感想的一种方式。

做阅读引导有心人

不管怎么样，怎么阅读，只讲策略和技巧都是无效的。最重要的是，我们要有时时引导孩子阅读的心。只要我们愿意，就一定能找到很多方法让孩子爱上阅读，例如：开读书会、演儿童剧等等。孩子需要阅读促进成长，家长更需要知识的更新来做个“有协助的大人”。