我看“后进生”

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老师眼中的“后进生”，我认为有以下几种：

一是智障孩子。学生智力上有些问题，在学校里各方面表现都比较差。

二是接受能力差的学生。这类孩子智力如常，但是接受能力比较差，跟不上教学进度，逐渐成为成绩不好的“后进生”。

三是对学习不感兴趣的学生。这类学生智力发展有点偏向，对读书学习没有兴趣，而对画画、唱歌或者跳舞等感兴趣。

四是调皮捣蛋的学生。这类学生喜欢捣乱、不遵守纪律、爱惹是生非。

那么我们应该怎样去鼓励和帮助这些所谓的“后进生”而不让他们的成长充满阴影呢？

首先，我们得对他们一个个地准确分析定位，看他们到底是属于哪一种类型，然后才能对症下药，采取相应的措施帮助他们。

第一类智障学生所占的比例很少，对这类学生，老师应该多一些宽容，多一些耐心，多花些时间在他们身上，让他们感受到你的爱。对他们的要求不要过高，可以与其他正常学生的要求区别开来，标准可以低一些。

对于第二类接受能力差的学生，则需要花更多的时间精力去耐心辅导他们，最好能够要求其家长配合，共同帮助他们。要把他们的成绩赶上来，没有别的办法，只有多做多练，熟能生巧，勤能补拙。这类学生最好能在小学期间被发现并纠正过来，否则到了中学，课程更多也更难，那就更加难以赶上课，最终会厌学，成为名副其实的“后进生”。这一类“后进生”人数还是比较多的，大部分学生本可以在小学阶段成为一个好学生，只可惜没能及时得到老师和家长的足够重视和正确对待，早早地被贴上“后进生”的标签，让他们失去了自信而越来越差。

第三类兴趣不在学习上的学生，他们其实并不是真正的“后进生”，只是不适应现行教育模式的学生；在他们感兴趣的那方面，他们可能就是天才、神童。所以我们不能用传统的眼光去看待而瞧不起他们，应该引导他们在自己感兴趣的方面加以努力，而不是一味地强迫他们去学习。学生都有逆反心理，如果一味地强迫他们学习，禁止他们干自己喜欢的事情，他们会更加不愿学习，与老师对着干。老师对他们宽容理解，他们身心放松，对学习也会逐渐变得主动。

对第四类调皮捣蛋型学生，要想方设法让他们自己体会到违反纪律捣乱课堂所带来的危害，认识到自己的错误所在，才能让他们改正缺点。也可以引导他们把心思放在奇思妙想搞发明创造上去，一般来说，这类学生的创造性思维比较强，等他们有点成就进步，就及时表扬他们。

有句俗话，垃圾就是放错地方的宝物。同样，学生根本就没有所谓的“后进生”，只有没有被发现的有特殊才能的学生。只要我们老师有足够的爱心、耐心去关心爱护每个学生，哪里还会有“后进生”？而去年以来闹得沸沸扬扬的“绿领巾”、“红校服”、“喝猪奶”、“测智商”事件，是粗暴简单地给学生贴“标签”的“着色教育”，名为帮助激励“差生”，实则伤害践踏学生人格尊严，完全背离了现代教育的使命，是有思想、有正义感、有爱心的教育工作者所不耻的。

（作者单位：邵阳县白仓镇中学）